苏教版国标本小学科学.ppt

1、苏教版国标本小学科学五年级下册教材分析,本册教材的单元主题：,第1单元 神奇的机械,体会到力的存在； 体会到力的改变：减少和变大(或者省力和费力)、改变方向； 体会到力的传递。,本单元的核心词力,第1单元 神奇的机械,简单机械是我们在生产、生活中各种常见装置的部件，都是各种机械装置的一部分。这些在我们周围无处不在的简单机械以及相互组合形成的神奇机器，无时无刻都在引起孩子们的兴趣和关注。他们可能通过日常生活的经验对简单机械有所了解，他们也可能在成长中经历过某些简单机械的使用，但他们还没有通过比较系统的、完整的探究过程来认识了解有关简单机械的特点、原理。 这个单元就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些

2、典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。,单元概要分析,第1单元 神奇的机械,1、从知识的角度来看 概念：力的概念、支点、省力、效益 定理法则：力与平衡 2、从培养探究能力的角度来看： 哪些活动侧重于探究的程序？ 哪些活动侧重于过程性技能的培养？ 哪些活动特别侧重于解释与模型？ 3、从情感、态度和价值观来看？ 科学技术对改变生活的重要性 生活中处处有科学,单元目标分析,第1单元 神奇的机械,单元课题介绍,什么叫机械（机械与工具、用品的区别，情景感受使用机械的方便、省力） 怎样移动重物（怎样抬高讲台，“杠杆”更简单、明了。不要局

3、限在杠杆的省力研究。） 斜坡的启示（做好“斜面坡度大小对小车拉力影响的研究”） 拧螺丝钉的学问（用好简单机械实验盒，探究轮轴的省力作用，拓展“变形”的轮轴） 国旗怎样升上去（可以考虑组装滑轮组合，建议两课时） 自行车车轮转动的奥秘（主要是传动装置，但不能局限于此，简单机械组合应用，渗透发明技法，效能最优化、最大化）,第1单元 神奇的机械,本单元学习的共同特点,是什么机械给出“操作”性的定义（组成与结构） 能做什么事有什么功能与作用 在何处使用它在一定的情境去识别或使用,单元各课主要教学活动,1.什么叫机械,问题：听到“机械”这个词，你想到了什么？,认识什么是机械,（简单机械、复杂机械机器）,（

4、通过问题，让学生结合生活实际，谈谈他们对机械的初步认识 ）,初步了解功能与作用,（通过生活中的一些使用机械的事例，让学生说说如果没有它们，将会怎样）,资料：了解古代人们使用的简单的机械,单元各课主要教学活动,2.怎样移动重物,问题：要移动重物，你有什么轻松的办法？,研究杠杆省力的秘密,（平衡尺实验、跷跷板活动）,（让学生结合生活实际，谈谈他们的办法；由此引出简单机械杠杆 ）,杠杆在生活中的应用,（结合生活实际，找出生活的杠杆；阿基米德的名言）,单元各课主要教学活动,3.斜坡的启示,问题：搬自行车上台阶、把重物搬上卡车，有什么好办法？,研究斜面坡度大小与小车拉力的关系,（对比实验：坡度越小，拉力

5、越小；坡度越大，拉力越大）,（从生活实际出发，引出简单机械斜面 ）,认识特殊的斜面,（从很陡的山路引出盘山公路；螺丝钉也是一种斜面）,斜面在生活中的应用,单元各课主要教学活动,4.拧螺丝钉的学问,认识简单机械轮轴,探究轮轴是否省力,（对比实验：在轴相同的情况下，轮越大越省力）,（拧螺丝钉比赛；汽车方向盘、水龙头、门锁 ）,轮轴在生活中的应用,（自行车的踏脚、辘轳）,单元各课主要教学活动,5.国旗怎样升上去,问题：国旗是怎样升上去的？,认识滑轮,（什么是滑轮；定滑轮和动滑轮）,（引出简单机械滑轮 ）,研究滑轮的作用,（提出问题作出假设实验验证得出结论）,单元各课主要教学活动,6.自行车车轮转动的

6、秘密,认识传动装置,生活中常见的传动装置,（通过观察自己的玩具和生活中常见的机械，找找有哪些传动装置）,（比较古代和现代自行车的图片，从而引出什么是传动装置 ）,研究链条传动和齿轮传动的特点,（通过实验，比较链条传动和齿轮传动的相同或不同的地方）,研究自行车上的链条传动装置,第2单元 形状与结构,本单元内容立意好、视角新，非常适合学生，学生有强烈的参与热情，通过“别有洞天”的极具真实性的动手做制作活动，引导学生了解形状和结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养创新意识、创新兴趣、创新胆量，让书本知识在实践活动中得到活化，最终转化为学生的智慧。,单元概要分析,第2单元 形状与结构,单元课题介

7、绍,折形状（17页挑战活动A4纸托起一块砖，要求离桌面15厘米以上） 搭支架（注意从平面到立体的变化，搭支架兼顾稳定性和省材料。建议两个层次：设计多样的支架，同样的支架如何提高稳定性、承受力。） 建桥梁（研究桥梁承受力时尽量做到“公平”） 造房子（了解建筑发展的历史，欣赏各种建筑的艺术美。展示学生作品） （原建筑的艺术已删除）,第2单元 形状与结构,单元的中心概念,结构就是能够承受一定外力的构造。 任何能够抵御外力并保持自身形状和大小的构造都是结构。 一个结构必须要能够支撑自身的重量以及重物的重量。 一个牢固的结构要求材料结实、构件连接物质量好、构件的形状及构件组成的整体方法好。 构件形状和整

8、体造型不同，结构的承受力也不同。 折痕数量越多承受力越大，弯曲程度越大承受力越大。 建筑设计不仅是外形设计，更要进行结构设计、水电设计、暖通设计等。建筑设计最重要的一个环节就是结构设计，其目的就要保证建筑物达到规定的承受外力，稳定又牢固。,单元各课主要教学活动,1.折形状,认识组成各种物体的4种基本简单形状,研究物体的形状与承受力的关系,（试着用一张A4纸托起一块红砖；对比实验：比较不同形状的纸筒的承受力大小）,（并判断一些物体是由哪些形状构成的，这些形状分别有什么好处？ ）,生活中各种物体的结构是根据什么原理设计的,（蛋壳破口时使用透明胶带，保持圆整，并且高度相同。）,研究蛋壳的承重力大小,

9、单元各课主要教学活动,2.搭支架,找灯架、折叠凳和梯子的共同点,探究哪种形状的支架最稳固,（先用吸管搭各种形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固；并想办法给易变形的支架进行加固。）,搭建一座既高又稳、承受力大的高塔,观察身边常见的建筑物的支架结构,（设计草图、确定合适的连接方法、测量高塔的高度和稳定性。）,单元各课主要教学活动,3.建桥梁,认识各种各样的桥，寻找它们的特点,建造三座桥，比较它们的承受力,（为什么三座桥的承受力不同？教师可引导学生从前两课的所学中寻找答案。）,师生共同建造一座“瓜皮桥”,（建造“瓜皮桥”时，可以在相邻两块瓜皮之间夹一张纸巾。）,（并收集各种桥梁图片，按一定标准给它们

10、分类。）,单元各课主要教学活动,4.造房子,比较古代的房子与今天的高楼大厦的不同,小组合作，设计并建造一座房子,（让学生准备好尽可能多的纸棒或者麦秸；关注学生的设计；和学生一起进行建房子；做好“房子”的档案。）,收集古今中外“房子”的图片，了解它们的神奇之处,（主要是材料和结构的不同。）,第3单元 它们是怎样延续后代的,我们知道任何一种生物的个体，无论它的寿命有多长，活动能力有多强，最后总是要死亡的，因此它必须通过一定的方式产生自己的后代。这样，一个物种才不会因为它的死亡而消失。所以繁殖的重要意义就在于使物种得到延续和发展，这是生命的基本特征之一。 本单元围绕它们是怎样繁殖后代的这个话题，比较

11、全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动，使每个人都认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。,单元概要分析,第3单元 它们是怎样延续后代的,资料介绍课、技术推广、普及课、（植物世界、动物世界）,不用种子也能繁殖吗 动物怎样繁殖后代 我是怎样出生的 原来的孵小鸡和小羊多利是怎样出生的已经删除,教师要有丰富的资源、素材。 第三课要提前准备，要做好做足文章,单元各课主要教学活动,1.不用种子也能繁殖吗,说说哪些植物可以不用种子繁殖后代,学习用植物的根、茎、叶繁殖后代,（菊花、柳树、马铃薯等茎繁殖 宝石花、落地生根等叶繁殖 胡萝卜、甘薯等根繁殖）

12、 课后指导学生选择一种方法繁殖一株植物。,单元各课主要教学活动,2.动物怎样繁殖后代,认识各种动物雌雄的不同特点,动物繁殖后代的方法卵生,（卵生通过产卵或下蛋的方式进行繁殖；鸟类、鱼类、两栖动物、爬行动物）,（雄性动物一般都比较强壮、颜色亮丽，叫声响亮,这些生理特点都有利于它吸引雌性动物）,动物繁殖后代的方法胎生,（胎生直接生出小动物的方式进行繁殖。）,了解一些有趣而多样的繁殖方式,动物怎样哺育后代,建议上2个课时,单元各课主要教学活动,3.我是怎样出生的,访谈：和父母进行一次交谈，了解自己即将出生时的一些情况,了解胎儿的生长发育过程,（观看一组图片并进行排序，了解自己在妈妈子宫里的生长发育过

13、程。）,体验活动,拓展活动,（将重物绑在身上一天,体会妈妈怀孕时的不易。 ）,（我们应该怎样珍爱生命,回报父母的养育之恩。 ）,第4单元 岩石与矿物,本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是在学生学习了组成地球的物质水、空气、土壤之后，学习的又一个组成地球的物质岩石与矿物。 本单元的活动，试图让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。并且通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿物资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，自觉保护我们赖以生存的环境。,单元概要分析,第4单元 岩石与矿物,单元课题介绍,认识常见岩石 认识矿物的

14、性质 日益减少的矿物资源 （原岩石和矿物一课已删除）,单元各课主要教学活动,1.认识常见岩石,岩石在自然界里的分布,岩石在日常生活中的用途,研究常见岩石有哪些特征,（重点认识沉积岩里有化石、煤、石油和天然气。 并使用橡皮泥来进行化石、变质岩形成的演示实验。 ）,岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成,（使用工具进一步细致观察如颜色、颗粒大小和形状、条纹颜色与方向、是否有气泡、是否有其它物质、是否比水轻、是否易碎、是否与稀盐酸发生反应）,（使用2个课时进行教学）,单元各课主要教学活动,2.认识矿物的性质,帮助学生建立正确的矿物概念,认识各种矿物的不同颜色,认识各种矿物的透明度及透明矿物的用途,（有意识运用

15、语言细致描绘矿物不同的光泽；了解铅和石膏的用途）,认识各种矿物的光泽,实验,（在标本不太厚的情况下，用手电筒从矿物背面照射，比较透明程度。）,（学习辨别赤铁矿和石墨的方法，并认识它们的用途。 ）,（运用刻划的方法来区别矿物的硬度；了解滑石和金刚石的用途）,认识各种矿物的硬度,认识各种矿物的形状,（辨别矿物形状十分困难，不必逐一研究；了解石英的用途）,（使用2个课时进行教学）,单元各课主要教学活动,3.日益减少的矿物资源,认识人类开采矿物的活动,矿物资源的种类，我国矿物资源的开采年限,我们该如何保护矿物资源,（可以以班级为单位进行调查 ）,调查一次性用品消耗情况,（可以围绕资源回收写一封倡议书或

16、办一个科学小报、ppt ）,第5单元 人体的“司令部”,本单元是在学生已有的知识背景下，从趣味性、适合性、系统性、发展性和探究性几方面原则出发，选择学生熟悉的对象自己身体作为研究对象，依据课程标准中“健康生活”这个一级主题，“生理与健康”、“良好生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。,单元概要分析,第5单元 人体的“司令部”,单元课题介绍,大脑（融入了大脑保健内容） 神经 感觉（各个感觉器官的综合运用） （原巴甫洛夫的狗和精心保护我的大脑两课已删除）,知识介绍与体验活动相结合,单元各课主要教学活动,1.大 脑,认识大脑的模样和大脑的功能,测试大脑

17、的记忆力和创造力,了解左脑、右脑的差别，认识保护大脑的意义,引导学生展望人工智能的发展,（左右交叉； 左脑侧重于数学、逻辑、语言、书写； 右脑音乐、绘画、记忆）,（重量1400克，大小形状双拳， 表面沟回核桃，软硬颜色豆腐）,（记忆力测试变化与顺序， 创造力测试七巧板）,（介绍机器人考格）,单元各课主要教学活动,2.神 经,认识人体的神经中枢,认识神经的功能及分类,测试神经分布的密度差异和反应速度,分析神经的工作过程,实验,（1、测测皮肤里神经的敏感性；2、研究身体不同部位反应的快慢；3、研究个体之间反应的快慢）,（大脑是高级的神经中枢，脊髓是低级的神经中枢。人体一些低级活动是由脊髓控制的，如

18、膝跳反射）,（信号的传递过程：感受器传入神经 神经中枢传出神经 效应器）,（“红灯停，绿灯行”和“闹钟太吵了，关小一些”）,单元各课主要教学活动,3.感 觉,认识视觉的产生,认识听觉的产生,认识触觉的产生,认识嗅觉和味觉的产生,实验,（色盲测试图、视觉错觉）,（味觉和嗅觉的关系密切）,第6单元 交流与质疑,单元课题介绍,交流（用“打哈欠会传染吗？”引出“交流”问题，完全可以从以前的科学探究活动中讨论交流的重要性。原来教材：用图表方式交流、用辩论方式交流，有点局限，现在分口语和书面方式交流，再细分描述、讨论、辩论（口语）和图表、海报、图画（书面），但还不够全面，还有立体的模型的、录像的、实验演示等。 质疑（探究问题、推理过程、解释的合理性、收集证据的方法）,苏教版小学科学网,一个小学科学教材的支持网站 一个联系受众的网站 一个师生互动的空间 一个交流的平台 一个服务系统 一个逐步扩大影响的网站,主要栏目,教学实践网站小学科学 教学实践.htm 理论研究网站小学科学 理论研究.htm 课程资源网站小学科学 课程资源.h