第三章 知觉200710081.ppt

1、第三章 知觉,第一节知觉的概述 一、知觉的含义及其分类 （一）什么是知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 （二）知觉的种类 1、依据知觉活动时感受器的不同分为： 视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。 2、依据知觉的对象的不同分为： 空间知觉：对物体的形状、大小、远近、方位等特性的知觉。 时间知觉：对节奏、时间的估计。 运动知觉：对物体空间位移的知觉。,（三）感觉与知觉的关系,1、感觉和知觉的共同点： （1）反映的对象相同： 都是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。 （2）依赖的物质基础相同： 感觉和知觉过程是人脑的活动，都属于感性认识阶段。,2、感觉和知觉差异：

2、（1）产生的来源不同： 感觉的产生，主要来源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。 知觉的产生，是在感觉的基础上对客观事物的各种属性进行综合和解释的心理过程 （2）反映的具体内容不同： 感觉反映客观事物的个别属性。 知觉反映客观事物的整体。 （3）生理机制不同： 感觉是单一分析器活动的结果 知觉是多种分析器协同活动的结果,3、感觉和知觉联系： 感觉是知觉的基础，知觉是对感觉的综合反映，两者很难分割(所以它们有时又合称为“感知觉”)。,（四）感觉和知觉在认识客观世界中的作用,1、感知觉是认识的开端，是获得知识经验的源泉。 2、感知觉是人类一切心理活动的基础，使个体与环境保持平衡。,第二节

3、知觉的基本特征,一、知觉的选择性 1、 含义： 是一个人迅速地从背景中选择出知觉对象的过程。 2、 知觉的对象与背景。(对象和背景，可以互相转换。),对象与背景,她是什么人？,3、影响因素： 客观因素：刺激物的强度和对比关系、刺激物在空间上的接近、连续、形状相似、相对静止的背景上运动者的客观事物、客观事物维度变化多的刺激 主观因素：需要与动机、愿望与要求、目的与任务、兴趣与爱好、知识经验。,二、知觉的整体性,1、含义：是指根据自己的知识与经验，把直接作用于感官的不同属性、不同部分的刺激信息作为整体反映的过程。 2、 同样一个部分放在不同的关系中可能会被我们知觉成不同的对象。 3、 对事物整体的

4、把握取决于该事物的关键属性。,一、相似原则：按刺激物相似特征组成的知觉经验倾向，符合知觉的相似原则。 二、接近原则：按刺激物之间距离关系而组成人的知觉经验倾向，符合知觉的接近原则。 三、闭合原则：按个体倾向于对不完全的图形或残缺图形有一种使其完整的知觉过程，符合知觉闭合原则。 四、连续原则：按个体倾向于形成一个连续轮廓的图形的知觉过程，符合知觉连续原则。,知觉组织的原则,三、知觉的理解性,1、 含义：指在知觉过程中，个体根据自己已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，并用语言加以概括，赋予其确定意义的过程。(举例) 2、影响因素： 知识经验 实践经历 言语的指导 兴趣爱好等因素,四、知觉的恒

5、常性,1、 含义： 在知觉过程中，由于个体的知识经验的参与，知觉并不因知觉条件的变化而变化，仍保持相对稳定不变的特征，称为知觉的恒常性。 2、种类： （1）大小恒常性 （2）亮度恒常性 （3）形状恒常性 （4）颜色恒常性,第三节 错觉,1、概念： 即对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。“欢娱嫌夜短、寂寞恨更长” 2、常见的视错觉,3、产生错觉的原因： 环境因素的干扰 人的知识经验 4、错觉在生活中的应用（应用于服装、工艺、布景、建筑设计、军事伪装等。）,第四节 观察,一、观察的含义 （一）什么是观察 1、概念：是指有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。 2、观察的全过程和注意、思维等紧密联系。 3、观察的意义 （1）观察是进行科学研究、创造发明的基础。 （2）观察是教师必备的心理素质。 （3）观察是学生智力发展的重要心理条件。,（二）观察的特征,1、观察的目的性：（有明确的方向和明确的选择） 2、观察的客观性：（尊重了客观事实和科学反映客观事物） 3、观察的精确性：（区分客观事物细节的特征） 4、观察的敏捷性：（迅速反映客观事物的重要特征或重要属性的特征。）,二、观察力的培养,1、明确观察的目的与任务 (1) 观察什么、观察的重点、 (2) 怎样收集材料、目的任务是什么等. 2、掌握观察的方法 （1）制定观察计划、 （