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文档简介

1、说课人：胡海清,池州学院物理系物理教育,怎样才叫“做功”,怎样才叫“做功”,内容：1、机械功的概念 2、功的计算 地位与作用：1、本章知识的核心 2、后续知识学习的铺垫,教材分析,怎样才叫“做功”,知识与技能目标，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度的目标制定如下： 1、知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义 2、知道做功的两个必要因素 3、理解功的计算公式，能运用公式计算、解决问题,教学目标,怎样才叫“做功”,教学目标,4、通过比较图片的共同点总结功的概念，培养学生分析归纳的能力，提高运用比较法进行探究的能力 5、培养学生用科学语言表达观点的能力 6、通过将功的知识与生活

2、实际联系，培养学生将所学知识应用于生活的意识和能力，并提高学生对物理学习的兴趣 7、在探究物体是否做功问题时，鼓励同学们举例，讨论，交流，培养学生敢于发表见解，敢于坚持真理，敢于纠正错误观点的科学态度,怎样才叫“做功”,教学重点: 机械功的概念 教学难点：功的概念 功的计算,教学重难点,怎样才叫“做功”,教法：观察法、讨论法、讲授 法 学法指导：指导学生主动学习，激发学习兴趣 ，指导用科学术语表达观点,怎样才叫“做功”,第一环节：创设情境，引入课题（3分钟） 多媒体图片展示，引发学生思考怎样才叫“做功”,教学程序,怎样才叫“做功”,第二环节：思考讨论，发现新知 （32分钟） 独立思考，总结归纳

3、做功的概念（8分钟 ） 讨论归纳“做工”与“做功”的区别（6分钟 ） 给定功的计算公式及单位（5分钟 ） 习题演练（10分钟 ） 讲授机械功原理 （3分钟 ）,教学程序,怎样才叫“做功”,第三环节：引用拓展，强化新知 （3分钟） 引导学生讨论日常生活中哪些活动力对 物体做了功 。,教学程序,怎样才叫“做功”,第四环节：小结反思，巩固新知 （5分钟） 通过提问“你会做功了吗？”引导学生对功的知识进行概括总结，培养其概括能力和语言表达的能力 。,教学程序,怎样才叫“做功”,第五环节：练习拓展，强化提高 （2分钟） 布置作业，作业题分为基础题和提高题，以满足不同层次学生的需求,教学程序,怎样才叫“做功”,板书设计,13.1怎样才叫“做功”,一、怎样才叫做功,定义：物理学中规定，作用在物体上的里，使物体在力的方向上通过一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功 。,做功的必要因素 （缺一不可）,作用在物体上的力 物体在力的方向上通过的距离,二、怎样测算功,物理学中规定，力对物体做的功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积,即 功=力距离 W=FS,单位：力 ：牛（N） 距离：米（m） 功 ：牛米（Nm） 焦耳（J）,三、机

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