鉴赏知识诗词鉴赏入门

1、揭开诗歌神秘的面纱,走近诗歌，学会鉴赏,教学目标：明确考点掌握方法,一养成阅读习惯,读书百遍，其义自见。 朗读 品读 默读 悟读,二把握鉴赏方法,1. 题目,送魏二 台 城 渡江 柳 琅琊溪 塞上听吹笛,（送别诗）（怀古诗）（羁旅诗）（咏物诗）（山水田园诗）（边塞诗）,醉落魄咏鹰渡湘江寄远诉衷情征人怨等等,2. 意象意境,送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景有何不同？,前两句写眼前的实景，饯别时江楼上橘柚飘香，分手时江上凄风冷雨斜飞入舟，为分别渲染一种凄凉惨淡的氛围； 后两句写想像分别后的虚景。想象分别

2、后朋友在潇湘江上，冷月之下，满怀愁绪梦里静听猿啼悠长，进一步写出作者对朋友无限留恋不舍。,3.品读语言,台 城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 注：台城，古都金陵的核心，从东晋到南朝结束，一直是朝廷台省和皇宫所在地。,“空”是“白白的”“徒劳的”。台城历史变迁，已经面目全非，鸟儿却无所谓的啼鸣。于乐景注入哀情，反衬自然无情人有情。既衬托出梦幻一般的景色，又隐含诗人对历史兴衰的感慨。表现出诗人心灵深处的忧伤。,“鸟空啼”的 “空”字历来为人称道，你能品出其中滋味吗？ 诗人为什么说“台城柳”最是“无情”？,台 城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无

3、情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 注：台城，古都金陵的核心，从东晋到南朝结束，是朝廷台省和皇宫所在地。 诗人为什么说“台城柳”最是“无情”？,虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感。以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它“无情”恰写出诗人内心的悲伤。,关注：手法特点作用,诗歌语言含义丰富又极其精练，古人在语言锤炼上讲究 “苦吟”“推敲”。 吟安一个字，捻断数茎须。 卢延让 两句三年得，一吟双泪流。 贾岛,三学以致用拓展延伸,柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清

4、秋日，已带斜阳又带蝉。 注李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。 试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。,“逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。,柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 注李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。 试析这首诗表现手法。,对比：前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的

5、春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞； 后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。,柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 注李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。 (3)诗中表现了诗人怎样的思想感情？,自伤迟暮，自叹身世。作者托物言志、以柳自喻，借春柳之荣，写秋柳之衰，构成强烈的反差。叹己之少年得志，老来沉沦失意。表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。,

6、四学以致用,作业： 1. 熟读学案上的诗歌，完成作业。 2.熟读读本上的诗歌，自选一首，任选一个角度，写100字左右的鉴赏文字。 3.平时多读多练多总结。,开设阅读指导课的总体方案 高中阶段，学生学习时间紧、任务重。作为语文老师，要充分利用课外资料和读本上的资源，拓展学生阅读量，使之高效地学习诗歌。下面我为大家介绍我在教学课外资料和读本上的诗歌阅读的一点做法。 一、指导思想 新课标要求学生“根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话”。阅读思想健康、内涵丰富的优秀作品会促进学生形成“读好书、好读书”的良性循环的习惯。 教育的最终目的是促进“人”的成长和不断完善。我们学校将阅

7、读的根本目标定位于引导学生构建充实高尚的精神世界，同时获取各种信息，积累知识，提高能力。 因此，我校开设阅读指导课的指导思想是：得法于课内，活用于课外，学会举一反三、学一知十，受益终身。,二、基本做法 1.阅读指导课每学期有授课方案，根据教学进度制定计划，统一安排协调。阅读指导课有详细实用的教案。 2.对于课外和各册读本的名篇佳作，语文组在教研会上集思广益，共同探讨精选篇目；课前集体备课、精雕细琢；然后由每位教师选定篇目精心备课，最后集体教研、改进提高。 3.对于课外和读本的篇目，在阅读后还要引导学生开展丰富多样的读书交流、展示活动，以加强互动和提高。 4.各教师还要针对本班学生的实际情况，引导学生自读读本之外的内容。这部分内容可以将教师推荐与学生自选读物相结合，在阅读中将教师的指导与学生的自主学习融为一体。,三、阅读指导课的基本要求 1.阅读指导课应实现对学生阅读兴趣的激发。通过课外精选出来的小部分内容，来激发学生阅读的愿望，从而让学生能顺着课堂的这“冰山一角”去寻找更多的内容来拓展阅读。 2.阅读指导课更应该实现对学生阅读方法的指导，例如，如何选择阅读内容，如何读一篇