中小学英语教学策略

1、中小学英语教学策略,一、课堂管理策略 二、课堂激励策略 三、课堂提问策略 四、课堂学习评价策略,I.课堂管理策略,一、课堂管理的内涵 （一）课堂管理的重要性 研究表明，良好的课堂管理与学生的学习成就呈正相关，与学生消极的情感呈负相关。 （二）有效课堂管理 课堂的有效管理应该能够使学生最大程度地参与学习，使教师有效地利用教学时间，使问题行为最小化，使学生学会自我管理。,二、课堂管理策略 （一）指令给予策略 一般说来，指令给予应遵循以下原则： 清晰原则 演示原则 检查原则 时机原则 先行组织原则 指令完备原则 起止清楚原则,（二）座次布局策略 1.布局策略 目标适应原则 活动自由原则 教师注意原则

2、 学生注意原则 2.座次摆放策略 几种座次摆放模式P154,（三）纠错策略 1.内容适应策略 2.主体适应策略 自我纠错 同伴纠错 教师纠错 3.时机适应策略 即时纠错 延迟纠错,（四）课堂活动形式选择策略 1.参与定向策略 2.活动定向策略 3.目标定向策略,（五）课堂纪律维持策略 1.课堂纪律维持策略： 教师促成策略； 集体促成策略； 自我促成策略； 任务促成策略 2.违纪行为处理策略： 预防策略 矫正策略,预防策略 周密计划课堂活动，使学生在课堂活动中自始至终都有事可做。 选择学生感兴趣的话题，设计符合学生年龄特点和认知特点的活动，如小学英语教学应多设计游戏类活动。 公平对待每一位同学。

3、 课堂设计应考虑到学生的个性差异。 矫正策略 积极鼓励引导，恰当使用惩罚。 处理时机要得当，方式要适合学生的具体情况。 调整座次或活动。,II.课堂激励策略,一、动机的内涵 （一）动机的定义 （二）动机的类型 1.综合型动机与工具型动机 2.外部动机与内部动机 （三）动机与学习的关系 动机是学习的先决条件，同时学习又与动机构成典型的相辅相成的关系。,二、影响动机的因素 （一）内部因素 内部因素指人自身需求的满足，包括生理需求、安全的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。 （二）外部因素 1.课堂评价 2.奖励和惩罚 3.环境因素 4.教师、家长的期望和信任 5.学习任务的挑

4、战性 6.归因,（三）课堂激励原则 1.自主性原则 2.自我实现原则 3.归属原则 4.自尊原则 5.乐学原则 6.变化原则 7.适当归因原则,（四）课堂激励活动 1.头脑风暴 2.选择性评定 3.同伴问题 4.反身参与 5.哑剧 6.非语言输出,III.课堂提问策略,一、课堂提问的内涵 （一）提问的定义 （二）问题的种类 1.形式参照问题 2.内容参照问题 3.自由度参照问题 4.文本参照问题类 5.难度参照问题,（三）提问在课堂中的应用 提问是课堂教学中十分重要的一个活动，占课堂交互活动的20%到40%，对语言习得起着至关重要的作用。 1.作为组织教学的手段 2.作为词汇教学的手段 3.作

5、为阅读教学的手段 4.作为交互活动的手段,1.作为组织教学的手段 课堂中的教学组织主要依赖于提问。教师可以通过提问导入话题、通过提问布置任务、通过提问析疑、通过提问进行评价、通过提问将精力不集中或开小差的学生唤回到课堂活动之中。 2.作为词汇教学的手段 提问可以用来检查学生对词汇的理解和掌握，是一个很好的激发学生思维想象的方式。例如：,A: What can you see in the clear sky? B: Anything but clouds, as the sky is clear. A: Then what can you see in a clear river? B: We

6、 can see fish swimming in the river. A: What road is a clear road? B: Roads that have no obstacles. A: What will you do if your mother asks you to clear the table? B: Take all the things away from the table. A: What will you do if your mother asks you to clean the table? B: Just make it clean with a

7、 cloth (maybe without clearing the dishes).,二、课堂提问策略 （一）有效提问 1.有效提问的概念 2.有效提问的标准 清楚度 学习价值 激励性 参与性 深度 安全效应,（二）影响有效提问的因素 1.学生现有语言水平 2.学生的喜恶爱好 3.问题的梯度 4.等待时间 5.反馈,（三）提问策略 1.计划策略 课前就课堂提问提前做好准备 2.设计策略 简化性 调节性 启发性 挑战性 诱导性 相关性 发散性,3.控制策略 排序 问后提名 提问不主动的学生 转移 诱导 增加等待时间 全方位注意 变化 4.反馈策略 表扬 鼓励 引用 使用身势语,IV.课堂学习评价策略,一、课堂评价的内涵 （一）评价与课堂评价的定义 （二）课堂学习评价的特点 1.以学生为主体 2.以学生的表现为观测点 3.以课堂为场景 4.以发展为目标 5.将评价纳入教学之中,（三）课堂评价的目的P180,（四）影响课堂评价的因素 1.教学理念 2.学生的角色 3.评价活动在课堂教学中的位置 4.评价的内容 5.反馈 6.评价技术手段,二、课堂评价策略 （一）课堂评价原则 1.针对性原则 2.过程性原则 3.效率性原则 4.变化性原则 5.学生主体原则 6