生物教师的教学设(说课)1.ppt

1、生物教师的教学设计及其表述（说课）,中学生物学教学设计的表述（说课）,说课的意义 1、说课有利于提高教育教学理论的提高 2、说课有利于运用教学技能水平的提高 3,说课的内容,说课就是说教学设计，所以主要应该有以下几个方面的内容： 1、说教学需要 2、说教学目标 3、说重点难点 4、说教学策略 5、说评价巩固,1、说教学需要。,教材地位作用 学生成长需要,2、说教学目标。,认知目标 情感、态度与价值观 能力目标,教学目标：学生在学习了某一 课题之后，他们的行为以及情感等在哪些方面发生变化。,教学目的是：教师所要求于自己的，以教 养教育相统一的，用说教施影响于学生的心理 变化。 教学目标是：教师所

2、期望于学生的，以知 情行思相统一的，以激疑启思所诱发的从心理 到行为的有序变化。 目标教学新探 武镇北 北京大学出版社,知识点的划分示意图,课程,第一章（单元） 第二章（单元）,第一节（课） 第二节（课）,知识点（1） 知识点（2）,知识学习 技能学习 问题解决,事实 概念 原理,认知目标的编写： 1、ABCD法 A (Audience )教学对象； B (Behavior ) 外显行为 C (Conditions ) 条件 D (Degree ) 标准；,例：经过小组讨论、比较，能够识别教科书中 给出的昆虫图片。,编写认知学习目标可供选用的外显行为动词,生物学中辩证唯物主义的基本观点,事物是

3、物质的； 物质是运动的；（物质运动的动力是内部的矛盾） 物质的运动是有规律的； 物质运动的规律是可以认识的。,编写情感学习目标可供选用的外显行为动词,能力,能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。 能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。 发展科学探究能力,科学探究的方法,客观地观察和描述生物现象； 通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题； 分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； 确认变量； 作出假设和预期； 设计可行的实验方案；,实施实验方案，收集证据； 利用数学方法处理、解释数据； 根据证据作出合

4、理判断； 用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点； 听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。,信息输入,加工贮存,信息输出,反馈,编写技能性目标可供选用的外显行为动词,3、说重点难点。,教学重点应是基本概念、规律及由内容所反映的生物思想方法,也可以称之为学科教学的核心知识。 教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。,4、说教学策略。,重点内容突出。 以不同的教学手段有效重复教学内容 文字语言图形立体动态实践 难点内容分散。 陌生 回顾知识基础或生活经验 抽象 具体形象 复杂 分析综合,5、说巩固评价,怎样知道学生达到了教学目标。,说课时应注意,首先要不断创新教育设计理念。尝试用新的教育教学模式，更新教学设计的思路。同时注意分析以上四点之间的联系与派生的关系，体现出教学驾御和指导教学的能力。 说课能站在一个综观整个帮助学生成长过程的角度上，且有具体操作过程，真正做到理论指导下的实际设计。,小组讨论题：,尝试自选一节中学教材进行说课练习。,下节课布置,教具展销会 时间：为时两周（每周上课时间） 地点：生科阶教或实验中心一楼大厅 参展商品（共9类）：1.活的生物、2.生物标本、3.模型、4.挂图、5.黑板画、6.幻灯、7.电影电视教学、8.电子计算机、9.模具。,要求： 1.设计一个响亮的广告语 2.能