《送东阳马生序》复习课件.ppt

1、送东阳马生序宋濂、作者介绍、宋濂(13101381 )、字景濂、号潜溪、诳文宪、浙江浦江人、明初萩名散文家。 他住在元末明初，少时家境贫寒，勤奋用功。 文治方面对明朝的建立和强化做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。 终身萩作多，有宋学士全集。 他的文学成就主要在散文方面，尤其比传记文章长，当时的影响很大。 序、文体名。 本文是礼物的序，礼物的序是古代文体，其中“序”不是“序”，而是“礼物”的意思。 作为文章的体裁，有书序和礼序两种。 书序，即序言，相当于序言后述。 礼物的顺序往往是推、赞或鼓励的语言。 它与书序的性质不同，是文人之间的礼物。 本文属于这一类。 题解，本文写于洪武十一年(1378

2、 )。 这一年，辞官归乡宋濂又从家乡到应天府(现在江苏省南京市，当时是国都)会见朱元璋。 他同乡的后辈马君则来看他，他写了这篇礼序送给东阳马生。 本文的重点是阐述自己的力学苦读情况，旨在激励对方的努力学习。 文本翻译和单词总结，侑幼时期就好学。 家境贫穷，不能看书，能得到所有的特殊爱好，在这里指购买借藏书的房子，手从笔记本上，数日归还。 寒冷的日子，借笔砚冰坚，不要伸手指，弗的怠慢。 记录完了，把它寄出去，不要偷懒，不要放松写书跑步有点不敢超越合同。 人多在日本休假，侑因超过了约定的期限，所以在看书。 既追冠，益慕圣贤之道。 另外，更加在学说上担心无硕师的名人和学问渊博的老师。 硕：大敲，教道

3、德声望高的旅行，味道百里之外，从乡先们叩头问道。 先达德隆望尊拿着经书咨询了当地有道德学问的前辈。 门徒也许不能在那间屋子里填写，并降低一点辞呈。 婉言，温和颜色。 辞色：语言和颜色。 询问侑立侍的左右，支持怀疑的理由，请弯下身子倾听，请侧着耳朵教(表示尊敬集中，或者遇到那个斥责，颜色越来越恭恭敬敬，礼貌越来越来越，一言不发地斥责所以侑预是愚蠢的，但士兵终于听说过，等着。 侑之从师，负皮箱拖木屐，深山巨谷背书箱，拖鞋里，穷冬猛风，大雪深数尺，不知脚皮裂。 严冬皮肤因寒冷干燥而破开水冲洗到家里，四条坚硬的力量动不了，媳妇拿着汤灌溉，为了保护学校的家，本馆瞄准了“肢体”服务的人的被子，长期和睦。

4、逆着旅行的主人，每天再吃，没有新鲜肥料的味道住在宾馆里，宾馆享受两次。 同学都绣得漂亮，朱52； 戴上珠宝装饰的帽子，腰白玉可以“穿”，可以穿。 兜帽是腰佩、环、左佩刀、右准备容臭、无然地在神人身上，这里指的是香气照人的样子，在有点无光泽的宽敞的衣服之间，旧衣服没有羡慕的意思，里面有足乐者，口体的服务掩人的工作， 心里有喜事(指读书)，吃的不比别人差。 指吃的东西。一、文言文通假字，一、四条硬力不动(支：通过“肢”肢体) 2、同乡生都绣得漂亮(被：通过“穿”)，二、文言文古今异义，一今：指“走”) 2、腾人汤沃灌(古：汤； 今：指“汁”) 3、日再食(古： 2次；今：指“又”等)，或遇到其斥责

5、古义：今义：死亡听说过的古义：今义：假是人多的本假侑古义：今义：百里远乡先行古义：今义：因为有时看书/看全书，无然若神人，即使不知道口体服务的人，也要掩盖侑之勤，使之困难，从乡来的景观、读书、形象、形象，以及与之相匹敌的，朝向、随着、形象、脚的皮肤裂开时订顺接，四，买文字) 2，借(借)藏书之家3，不敢略过约定(超过约定) 4，益慕圣贤之道(仰慕：敬慕) 5，味百里远(曾)，文字另2 6，疑质理(援助：提出质：询问) 7 担心没有学问渊博的老师名人和交流，曾经离开一百里，拿着经书咨询过当地有道德学问的前辈。 2、在行深山巨谷中，冬天的大风，大雪的深度为数尺，脚的皮肤裂痕不知道。 漫步在深山的大

6、谷里，严冬刮着猛风，积了好几尺大雪，也不知道脚皮肤冻裂了。 3、没有一点慕艳之意，里面有足乐者，不知道口体服务不合适。 没有羡慕的意思。 因为心里有快乐的事，所以不觉得吃的比别人差。 回顾故事内容，整理文本结构。 第一段：描述自己青少年时代的学习经验。 小时候写书困难大人敲打困难的第2段：写从老师那里学习困难的状况。 求腊月的辛劳。 住读生活痛苦总结：勤奋困难，概括形象，宋濂：学习勤奋，不怕困难，信约，尊重师长，学问诚实谦虚，关怀后辈，依靠精神力量，其中有充分乐趣的人(读书)。 成人时，学校生活全体，1，幼时抄书难2，成人问难3，求师奔走劳动4，居住生活痛苦，作者在学校过程中遇到了什么困难？

7、如何克服，勤奋困难，师：辞色严厉，批评，生：颜色恭恭，礼貌越来越来越来越来越来，师生态度，生活状况，同校生：服装漂亮，饮食新鲜，作者：总襟开阔，日子只有再吃，对老师的态度：毕恭敬敬他强调了寻求老师的困难。 通过写特征、比较，作者能告诉我们什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性影响。 成功的关键要素是追求学者的态度：要勤奋，不辞劳苦，要有恒心。总结一下，与作者的学问状况相比，作者的学问最终学成功的理由是什么？从中你得到了什么启发？ 努力学习博览会书籍虚心求教，1、学习动机源于浓厚的兴趣，以读书为乐。 2、求教要谦虚诚实3、学习积极，敢于提问4、学习勤奋，不怕困难。

8、据精解巧练、一、原文填空， 1 .作者小时候学习，勤奋的句子就不怕难写的人的苦难，这样的句子“人在书上休假很多”的理由是什么？ 作者不辞辛苦，解释为什么要求教师勤奋学习。 侑幼时即好学慕圣贤之道中有足乐者，8作者幼时借书抄本阅读。 其原因是“好学”和“家贫”之间的矛盾所决定的。 “以中有足乐者”是指读书的乐趣。 (1)“好学”与“家贫”的矛盾。 解决方法：每次租藏书的房子，手都会从笔记本里拿出来，寄出去。 (2)“益慕圣贤之道”与“又与无硕师名人游玩”的矛盾。 解决方法：品尝百里之外，从乡先们叩头问道。 1、作者“虽然愚蠢，却死去听说过”和“家贫”却“纵览群书”的理由是什么？ 答：他有强烈的求

9、知欲，为了得到知识和学问，他不辞劳苦，不怕困难，非常谦虚，寻求虔诚的教导，坚忍，诚实，守信，不断克服许多障碍。 2、作者不羡慕“同乡生”豪华生活的理由是什么？ 实际联系，谈谈你的心情和体验。 答：(概括):作者从阅读中得到精神上的喜悦，不在意生活的贫困。 (原话):里面有个足乐者，不知道口体服务不合适。 体验：现在很多青少年特别讲究吃，穿着名牌衣服，戴饰品，玩手机，不想学习。 因此，我们要向作者学习：在物质上不要盲目排除不利于学习的环境干扰，要坚定人生的追求，努力学习。 二、简答三、作者打算鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦学习经验的目的是什么a :作者出现了，说这将鼓励马生勤奋学习，成为一名德

10、才兼备的人才。 4、作者鼓励马生勤奋学习，不说大理，直接用自己的经验汇报，这样写有什么好处a :用自己的经验诉说，出现，说得有道理，动情，重视态度，增强传播力和教育作用，容易接受5、本文的另一个重要特点是，夹杂叙述剪辑提案方法的运用，从文章中找到环境描写的句子和议论文，复写在下面，试着分析其作用。 a :“穷冬猛风，大雪深数尺”解释学问的辛苦。 议论：建侑之勤很难。 作用：讲明道理，画龙点，加深中心。 6 .找到表现老师严厉的句子，谈谈描写老师严厉的目的吗？ 回答：“没有下过一点辞呈”“或者批评过”是违反的手法，写老师的严厉是为了强调作者追求老师的诚实，生动地表现出他虔诚而礼貌的态度。 他强调

11、了寻求老师的困难。 宋濂对乡亲们有什么态度？ 如何评价这样的师生关系？ 态度：对乡先辈、宋濂毕恭敬、色恭礼至。 评价：这种关系不理想。 师生关系应该是民主平等的关系，老师应该亲切、与学生平等交流、相互信任、共同成长。 只有这样做才有利于我们的学习和成长。 可以取。我认为“先达”的“也许降低了一点辞色”不是不尊重学生，而是更负责任的尊重。 因为只有“严师”才能出“高徒”，才能出高素质的学子。 同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。通过链接考试，在以下表现中，不合文意的是() (3分) a“有点穆艳意”、“口齿不清”，表现了作者在艰苦环境中专心学习的精神。 b描绘富裕子弟的豪华，是为了强调对自己贫