往事依依_于漪.ppt

1、,往事依依,(于漪),扬中西区校 初一（4）徐丽丽,作者简介： 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集、学海探珠、教你学作文、语文教学谈艺录等。 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读祖国啊，我的母亲，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。,一、给下列生字注音 涟（ ）漪

2、（ ） 浩淼（ ） 徜（ ）徉（ ） 骚（ ） 郁（ ） 慷慨 （ ） 凝（ ）视 镌（ ）刻 谆（ ）谆（ ） 模（ ）糊 素（ ）蛾 婵（ ）娟 橘（ ）绿 白鹭（ ） 雕镂（ ）,请简要概括出作者回忆的几件依依往事,一：小时候看画和水浒传插图，犹如身临其境。 二：学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。 四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。,以趣动人,以美动人,以情动人,以理服人,水 泊 梁 山,梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子,何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中

3、走投无路,狼狈逃窜,想像和联想,作者为什么能从水浒传里读出许多“趣”来？,艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是： 一、培养兴趣； 二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。,春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁),不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（咏柳）,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫),停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪！,南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾,何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠！ 不尽长江滚

4、滚流。 年少万兜鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.,兜鍪(mou):古代作战时戴的盔,南 归 田汉,模糊的村庄 已在 面前，礼拜堂的塔尖 高耸昂然，依稀 还辨得出 五年前的园柳，屋顶上 寂寞地 飘着炊烟。,不同： 一个是国文老师，一个是代课的国文老师。 所讲内容是一古一今 讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。 “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”,第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？：,相同： 两位老师讲的内容都是抒情诗，

5、 作者都是爱国诗人。 讲课时老师都采用诵读，都入情入理， 学生都深受感染“我”都牢记了所讲内 容， 都激发了对诗歌作品的喜爱,课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”？,老师这句话的落脚点在“做人”。 在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪）,作者回忆的几件往事都与什么有关？,与读书（画）有关。,读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依

6、之情。,品味欣赏,于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美语言风格、词语优美、神美思想内涵有深度和广度。 文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？,写作特点,话题课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。,本文主旨,设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？,青少年应该： 一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国； 二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。,作业,通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。 那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？（提示：结合自己想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。） 写一篇200字左右的文章,语文姹