从百草园到三味书屋(鲁迅).ppt

1、1从百草园到三味书屋，鲁迅，学习目标：1，全面感知文本，整理文章脉络2 .学习对比写法，理解作者思想感情3 .学习正确形容，表现正确动作。 鲁迅(18811936 )，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。 萩有杂文、小说、散文、诗歌等。 从百草园到三味书屋从朝花夕拾中挑选。 晨花拾夕是一本散文集，共收集了10篇文章，大部分作品让作者想起了自己的童年、少年时代的生活。 写这篇文章时鲁迅已经四十多岁了。 这本散文集的题名是朝花夕拾，早晨的花到晚上才拾，到了晚年，想起了少年时代。 注意以下字音和字形：蔬菜田埂、蟋蟀、缠绕、觅食、竹筛、深度、沸腾、宿儒、倭、锡箔、珊瑚、保存、收敛

2、、脑髓、蝉蜕内容分为哪两种？ 2、第一段是“总算”、“确实”连用矛盾吗？ 为什么？ 3、文章中有多少字写在百草园里？ 有多少字写三味书店？ 百草园和三味书屋，作者喜欢哪一个，结合正文的内容来讨论。 4、第九自然段在全文中发挥什么作用？ 整理文章构思：按顺序安排空间变化的材料，百草园生活(18 )，过渡承上启下(9)，三味书屋生活(10结束)，2，第一段是“相似”、“确实”连用矛盾，为什么？ 这两句话并不矛盾。 最后的邂逅也是时隔七八年，因为年代久远，最初的回忆的印象有些模糊，所以表示不确定。 童年生活就在眼前，所以意识中确实表现出根深蒂固的形象，作者最喜欢哪里百草园，百草园的美景()，我的乐园

3、，百草园，美女蛇的故事()，冬雪捕鸟()，思考：第一部分写的是什么内容，我的童年从以下的角度考虑，作者写了什么(1)从句法上来看，(2)从描写的范围来看，(3)从描写的对象来看，(4)从观察的角度来看，(5)从修辞手法的角度来看，(6)从用语描写的“只是”也是兴趣不断这是“一律齐备”的写法。 从描写的范围来看，先写整体，后写部分。 从门、门、描写的对象来看，既有植物也有动物。 百草园的自然景色和享受，菜畦石井栏相思材料桑葚鸣蝉黄蜂被称为天子、植物、动物、低、高、青绿光滑的大块紫红肥胖轻快、长吟伏、高、低、观察的比喻、拟人化。 比喻句：“木莲有莲房般的果实。 ”表现出木莲果实的形状特征。 “如果

4、不害怕刺，也可以像小珊瑚储存的小球一样，摘盂兰盆。 表现出盂兰盆节形状的美丽。 拟人句：“油岭在这里低唱”、“蟋蟀们在这里弹琴”，表现了这两种昆虫的叫声的惬意。 写下孩子心中奇怪的想象和特殊的心情。 味觉、听觉、视觉、触觉、视觉、长吟、琴、声音、酸甜、味道、光滑、高大、肥胖、形状、青绿、紫红、颜色这个文字用了什么样的修辞手法？ 作者从哪个角度具体描写了百草园的景色，第二自然段的写景是全文精彩的笔，不仅形态、声音、颜色、味道齐全，而且春、夏、秋景也很整齐，秩序清晰，读下面的问题思考：1、蔬菜田埂的“青绿”； 盂兰盆会上写“又酸又甜”的是 2、这里也包含春、夏、秋三个季节的景色。 桑果、油菜花、蝉

5、在蟋蟀叫着。 加上接下来要写的冬季百草园，这是一幅完整的四季图，可以看出作者构思的精巧。颜色、形状、视觉、听觉、味觉、春、盛夏、秋、何首乌、盆栽、桑葚、熊蜂、云雀、肥皂夹木、我的乐园(一年四季的东西)。 写完百草园的景色后，为什么要写美女蛇的故事(3-6)，美女蛇的故事原本和文中提到的百草园的红练蛇没有直接关系，作者因此联想到。 你觉得作者为什么写这个内容？ a、表达母亲迷信思想的b .寄托善良制服的邪恶愿望c .让人们吸取一些教训，悟出一些道理d .给百草园增添更多神秘色彩和对孩子的魅力d，读第七自然段，作者写出百草园冬天的“枯燥无味”，然后雪带来找到表示捕鸟动作的词，说出这些词的作用。 写

6、下冬天百草园的“无味”，背叛了下雪天捕鸟的乐趣。 想先克制，先克制。 抓、扫、露、枝、撒、拉、拉、复盖、看、关键动词： 9个动词精确生动地描述了雪中捕鸟的过程，并写出了雪后捕鸟的乐趣。 冬雪捕鸟(7)，上课训练：(填动词)，()打开雪，()从地面出来，用短棒()把大竹筛，下面()有秃谷，棒上有长棒，扫描，露，枝，撒旦，系，拉，看，拉，盖，百美女蛇物语添加了神秘的颜色，丰富了趣味。 在雪中捕鸟会带来无限的乐趣。自由愉快的乐园、一、百草园、分析第九自然段、第一句“不知道”三个字，表示被迫去三味书店。 第二句是三个“也许是这样”，推测原因，推测去三味书店是惩罚，预示着三味书店生活会感到厌恶的接下来三

7、句，表达了对百草园的困难感情。 本段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的厌恶。 的双曲馀弦值。 受到上启下的过渡作用。 构造上的作用：表情达成的作用：作业：1，背诵：第二和第七自然段2，2册练习本： 1，3，4，5课。 三星期二，二，写“我”时在三味书店的生活。 (1024 )、“三味书屋”的照片，这是鲁迅上学的私塾、next-鲁迅机、三味书屋，这是鲁迅上学时的座位，鲁迅的私塾师寿镜吾，老师是极端方便朴素博学的人。从文章中找到写三味书店环境的文章，三味书店环境如何，第10、17自然段，第2部分从哪个方面写三味书店，1、入学礼仪(10-11) 2、教师老师(12-15) 3、教育内容(16-

8、23) 4、同学(24 ) 有什么有趣的吗？不枯燥1、折梅花捕捉蝉蜕给蚂蚁的机会就出去玩(17) 2、在座位上画各种游戏等(24 )。 你在文章中怎么写老师？ 一是有很深的知识，但是拒绝回答“怪哉”等问题(1215 )第二是教育认真，继续增加教育内容(16 )让学生读古书的话(20，21 )第三是不太束缚学生(17，24 )。 怎样理解老师对学生提问的态度？ 学生的提问必须是肯定的。 老师拒绝了回答。 这违反了当时的教育秩序和师道尊严，因为学生提出了与不适当的时间无关的问题。 这在一定程度上反映了封建社会教育制度的弊端，应予否定。 作者为什么要写学生喜欢逃学的小插曲？ 游戏是孩子的本性，总是要

9、表现出来，但在教室里玩耍和逃学一般是不允许的。 但是，从侧面表现课程内容和教育方式的陈旧很重要，学生对此不感兴趣。 作者对三味书屋的心情是什么？ 与百草园的自由娱乐相比，三味书屋显然有点拘束，无聊。 但是，孩子们也能够和老师一起拿着木板学习。 不抵抗。 此外，还有游戏的乐趣。 作业：1，作业本：在教科书P12的“读，写”中，选5个词发音，解释，连词分段，5行以上2，预习：第二课爸爸花落，详细3，2册练习本： 1，3，4，5课。 老师是个极端正直、质朴、博学的人。 鲁迅的塾师寿镜吾、寿镜吾老先生自二十岁起考秀才后，就不再参加考试，离职，由于甘淡泊，子承父业坐馆已经六十年了。 他精通四书五经，博学

10、正直，在封建社会中他还是比较开放，为人正直，质朴，对学生热情，很关心童年鲁迅。 他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很客气。 鲁迅成年后，师生之间经常有信往来，鲁迅每次回家都去看老师。 主题：作者在百草园和三味书屋的美好生活回忆中，表现了孩子热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚快乐的心理。 “不言而喻”这种句式的作用有4种理解，正确的句子表示a排列着前后的内容，很有趣。 b表示可以写的内容很多，前面的略写，后面的详细写，是为了强调后面的“单纯”内容。 c表示前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 d表明前面的内容不需要说，只说“简单”后面的内容。 读课文第二段，回答以下问题：b，少年时代的作者，把百草园看作“我的乐园”，是因为a百草园的草木虫鱼色彩鲜艳，某种形态有趣，能听到某种叫声，这些景象能吸引他的好奇心。 b他热爱自然，喜欢自由快乐的生活。 c他不想学习文化知识，觉得枯燥的学习环境百草园比百草园更为乐园。 d百草园里有很多动植物，有美女蛇的故事