最新二年级语文《囫囵吞枣》教案及教学反思范例

1、二年级国语囫囵吞枣教案及教学反思范例囫吞枣的由来。3.继续学生培养正确、流利、感情用事地朗读课文的能力。(b)能力目标1.充分发挥学生学习的主体性，开展分组讨论，理解和认识课文。2.利用现有的识字方法阅读文章。(c)情感目标通过牙齿成语故事，我发现学生在学习中不能生吞活剥，对所学的知识不能理解，不能没有分析就全盘接受。讲课重点：充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解和认识课文。教育困难：理解课文的内容，知道囫囵吞下整个枣的由来。教育媒体：录音机，单词卡授课时间：第一节课课程体系：第一，有趣的介绍1.游戏：成语折叠龙2.提出课题老师：您知道的成语真多。其实每个成语都有一个故事。今天给老师们

2、带了一个有趣的成语故事。想听吗？导师故事(配乐)3.听完故事想说什么？把你最想说的一句话告诉大家。学生们各自表达自己的意见，谈谈听后的看法。第二，第一次读课文，理解单词的意思。老师：同学的意见也很多，很合理。一些同学可能对牙齿故事不太了解。下面的同学们亲自读牙齿小故事吧。老师：在阅读的时候遇到不懂的字怎么办？生：问同学、老师、拼音、字典等。老师鼓励学生用自己喜欢的方法读生字和读课文。(根据需要学生阅读文章。)，以获取详细信息1.寻找新单词(先提出有拼音的单词，指名学生，去掉拼音，坐火车读。)，以获取详细信息2.理解词义老师：牙齿单词你都会读。那么，有什么不知道的吗？学生提出不懂的单词，然后一起

3、理解。例如：脾胃、好处、抓、发呆、领悟、吞咽、咀嚼、咀嚼，两者都好吗？有更好的解决方案吗？3)为什么在场的人都前后大笑？(？年轻人哪里好笑？2.问题解决师生共同理解吞下问题解决，枣的意义。立即指导感情朗读。老师：你们做得真好。不仅提出了自行问题，还解决了问题。现在请同学重读课文，想想，牙齿成语故事，你的收获是什么？学生读课文，然后联系自己的生活，实质上谈谈收获。四、扩大积累单词老师：牙齿课文不仅简短，阅读起来也琅琅上口。现在同学们重读课文，边读边画文章中的成语画，一会儿我们一起欣赏。(大卫亚设，美国电视电视剧)五、地图写作1.阅读本科目的生字卡，造词，说句子。2.小组讨论了如何记住字，如何写好

4、字。3.地图重点字的书写。4.学生独立丛书。二年级国语囫囵吞枣教案2培训目标：抓住人物对话，阅读故事内容。对话，领悟故事背后的深层道理。默读课文，不出声，不读，边读边思考。课程体系：第一，回顾旧知识。同学们，上节课我们一起学了一部成语故事，名字叫枣子。谁能告诉我们故事的主要内容？指定给定的提示，完成主要内容的大纲。第二，提出疑问在你的自主学习过程中，你一定会有不能自行解决的问题。大家现在可以在组内交流，在组内解决的组内解决。不能解决的是组长归纳问题，我们班可以解决。1、在集团内部提出疑问，组长归纳整理。2、全班交流问题。老师归纳整理了一下，制定了这次课的学习目标。设定问题字典：a枣是什么？b青

5、少年为什么吞下枣？他在什么情况下想出了牙齿方法？)，以获取详细信息c年轻人为什么开这样的玩笑？第三，围绕疑问深入理解。a，吞食枣是什么？今天我们要学习新的阅读方法：默读大家用念法默读课文的第二自然段落，找出什么吞食枣？b，年轻人为什么要吞枣？他在什么情况下想出了牙齿方法？)，以获取详细信息诱导主人和年轻人在对话中体验文章内容。找主人的话读一下。请从主人的话里读一下主人的意思。主人为什么要这样给年轻人忠告？(引导学生们体会捕捉年轻人吃的东西的动作描写)为了年轻人的健康，主任恭敬地说： (生来接受主人的话)年轻人听到主人这样说，他有什么反应？发呆。如果你是那个年轻人，你为什么发呆，这时你会想什么呢

6、？从年轻人的想法来看，你认为他理解主人的话吗？年轻人想出了什么方法吃梨和枣吗？提出短语：哈哈，有办法。(请读地名)作为练习，这两个世界不都很美吗？换句话说。说对两个世界的美丽的理解。年轻人说的两个茄子，美丽的方法具体是指怎样做呢？哪两个茄子优点？(课件呈现)讨论：牙齿方法真的两者都很美吗？在场的人听到他的想法后有什么反应？理解前后一致的意思。老师瓜岛：刚才我们通过对第二自然段的学习，清楚地知道了年轻人为什么囫吞下整个枣。(学生简短回答)在牙齿段落中，作者主要用主人和年轻人的(对话)告诉我们牙齿事情的经过。同学们要演故事中的主要人物，表演吗？下面让同学们在组内练习朗读角色。组长准备角色，一会儿，

7、我们要进行分组演出。组中的角色表演。分组展示，其他分组评价。讨论：1.年轻人说完话后，在场的人都向后仰，他们在笑什么？2.年轻人为什么开这种吞枣的玩笑？如果你在现场，你想对年轻人说什么？第四，教室概要。年轻人不做分析理解，只埋头于主人的劝告，想出一个囫囵吞下整个枣的方法，真是可笑。无论在学习中还是在想问题解决方法的时候，都要记住(多动脑筋，对知识，对情况要进一步分析和理解)。)，以获取详细信息五、布置作业1.给父母写文章的故事2、阅读其他成语故事。二年级语言囫囵吞枣教育反思案例囫囵吞枣是校版2年级国语下册5单元的第一篇课文，对2年级的孩子来说，牙齿文章很长，生字也很多。可以说很难读。为了让学生

8、熟悉课文的内容，前一天离开了预习作业，要求学生晚上读课文5次以上，顺利阅读。画出不懂的字，字典调查。我认为，如果按照预习要求学生努力，第二天的讲课也将顺利得多。今天国语上，我先做了作业。由于预习的任务已经安排好了，我提出了这样的问题。“完整是什么意思？”作业为什么要吞下整个枣？我以为这是一个很简单的问题，但孩子们却给了我一个荒唐的答案，大大出乎我的意料。孩子们争先恐后地举起手叫了一个人，大声回答。“课文里有个年轻人叫桶，有他吃的枣，让他这样回答，对吗？孩子们齐声说：是啊！真让我哭。这就是回家预习的结果吗？不把作业当回事吗？我说：下面，你们认真读一下课文，告诉我老师正文中年轻人的名字写在桶里的地方。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)孩子们大声朗读，读完后再问。谁能告诉老师哪匹马能说年轻人的名字是通的？(威廉莎士比亚，哈姆雷特)(威廉莎士比亚，小王子)王新伟站起来读：吃了枣就不嚼，这是不能吞下枣的！所以他们不是没有做好预习，而是理解错误，不理解完整是什么意思，把它当作人的名字。(威廉莎士比亚，泰姆派斯特)我说。“首先，不管牙齿答案是否正确，字典拿出来。请大家了解一下完整的是什么意思。同学在调查结束后大声说：完整，整体的意义。再问一次：那是人类的名字吗？孩子们一起回答：不！接着问：按照那个意思囫囵吞下整个枣是什么意思？孩子们a:把整个枣吞下去了。我又说了一遍：好吧，大