九年级物理《9.1 杠杆》教案 北师大版

1、首先，杠杆教学场所：物理实验室教学时间：1课时【仪器材料】羊角锤等。教学目标1.知识和技能：(1)知道什么是杠杆；(2)了解支点、阻力、阻力臂、动力和力臂。2.过程和方法：通过例子理解杠杆将分析杠杆的几个概念。3.情感、态度和价值观：体验科学探究的乐趣，理解杠杆在生活中的应用。教学重点理解杠杆。教学过程教师活动设计学生活动设计一，新课程的引入通过对浮力的研究，学生们已经知道阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学上的主要贡献有两个：浮力和杠杆平衡。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我就能撼动地球。”问题：阿基米德说这句话的基础是什么？你认为这可能吗？阿基米德用来摇动地球的工具是杠杆，这是这节课

2、要研究的问题。第二，杠杆1.理解杠杆让学生观察书中的12-2-3:生活中常见的杠杆。让学生举出生活中的其他杠杆。经过讨论，发现图中杠杆的共同特征都围绕一个固定点旋转。老师们展示了爪锤，在分析和使用它们的时候有一个固定的点。要求学生分析其余杠杆的固定点。得到杠杆的概念：在力的作用下，一个能绕一个固定点旋转的硬杆叫做杠杆。“硬杆”是指受力的杆状物体，在力的作用下不易变形，可以是直的，也可以是弯曲的，形状可以是各种各样的，但可以是正方形或圆形。请学生举出其他例子。例如，用来拧螺母的扳手可以让我们轻松拧紧或松开螺母。订书机可以很容易地将纸张装订在一起。说出生活中的其他杠杆。学生观察图片并讨论它们的共同

3、特征。找到图中所示工具的固定点。例如。2.与杠杆相关的概念首先，理解杠杆的几个概念枢轴点(o):杠杆旋转的固定点。力量(F1):转动杠杆的力量。阻力(F2):阻碍操纵杆旋转的力。力臂(L1):从支点到动力作用线的距离。阻力臂(L2):从支点到阻力作用线的距离力臂是从支点到力的作用线的距离。制作力臂的步骤包括：(1)寻找支点；(2)沿力的方向的作用线；(3)从支点到力的作用线画一条垂直线；(4)标记力矩臂。教师以杠杆加冕为例分析五个概念。杠杆撬开秋溪中学的各种物理量。支点是杠杆旋转的固定点。当分析支点时，我们可以假设杠杆转动，杠杆绕哪个点转动就是支点。如图所示，我们假设杠杆在力的作用下逆时针旋转

4、，其中O点是固定的，所以O点是支点。力的作用线是从力作用在杠杆上的点沿着力的方向画出的直线。如图所示，动力作用线是从点A开始沿F1方向的直线.从支点o到力F1作用线的垂直线是力臂L1，从支点o到阻力F2的垂直线是阻力臂L2。事实上，画一个力臂就是画一条从一点到一条线的垂直线。用平面几何中的“点到直线的距离”方法来解决制作力臂的困难并不困难。必须明确，力臂是从支点到力的作用线的垂直距离，而不是从支点到力的作用点的距离。如图所示，开放存取和开放存取不能被视为动力臂和阻力臂。例子：在黑板上画出每个杠杆的示意图，并画出它们的支点、力量和阻力。如：铡草机、瓶盖螺丝刀、独轮车、铲子等。四个学生分别画出他们

5、的力臂和阻力臂，引导参观，最后发表评论。你可以选择分析一些实际的杠杆，如水泵、汽车刹车踏板、手臂、缝纫机踏板等。学生理解。四个学生在黑板上画画，其余的学生自己画。有能力的学生被选为。三，课堂总结理解杠杆，介绍杠杆的几个重要概念，学会分析生活中的杠杆。实际活动注意生活中的杠杆，试着分析它们的支点、力量、阻力、力臂和阻力臂。在黑板上写字第二节杠杆杠杆：1。杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的硬杆，称为杠杆。2.杠杆的几个概念：枢轴点(o):杠杆旋转的固定点。力量(F1):转动杠杆的力量。阻力(F2):阻碍操纵杆旋转的力。力臂(L1):从支点到动力作用线的距离。阻力臂(L2):从支点到阻力作用线的距离

6、。二、杠杆(2)教学场所：物理实验室讲师：教学时间： 1课时仪器材料钢秤分组实验设备：铁架、杠杆、挂钩码等。教学目标1.知识和技能：(1)了解杠杆平衡的条件；(2)杠杆可以根据实际需要正确选择和使用。2.过程和方法：经历“探索杠杆平衡条件”的过程。3.情感、态度和价值观：体验科学探究的乐趣，理解杠杆在生活中的应用。教学重点和难点探索杠杆平衡的条件。教学方法实验探究法。教学过程教师活动设计学生活动设计首先，杠杆原理展示杆秤，分析杆秤，画出支点、力量、阻力、力臂和阻力臂。用秤称水果需要称不等量的水果。请让学生演示。学生们称不等量的水果。怀疑：你为什么这么叫它？因为为了平衡杠杆，如果秤不平衡，就不可

7、能称量水果的量，必须根据水果的量来移动重量或改变秤的按钮。是的，我们需要平衡杠杆。哪些因素与杠杆平衡相关，它们之间的关系是什么？它与权力、阻力、力臂和阻力臂有关。它与水果和重物的重量以及它们和杠杆手柄之间的距离有关。二，实验探究通过实验探索，我们可以得到一个明确的关系。探索杠杆的平衡条件。两人一组做实验，并要求讨论如何设计这个实验。讨论实验步骤。步骤如下：(1)将杠杆挂在铁架上，观察它在水平位置是否平衡(静止);如果没有，调整平衡螺母，使其水平平衡。这里我们可以问：为什么我们要在水平位置平衡杠杆？如果学生不能回答，他们可以要求课后思考。(2)在支点左侧挂一定量的钩码，在支点右侧挂钩码，直至杠杆

8、平衡。(3)重复几次平衡实验，得到不同的数据。(4)记录数据，分析并得出结论。它记录杠杆上网格的数量。如果在水平位置不平衡，臂长不等于网格数。开始实验，完成探究任务。教师在探究过程中巡视学生，及时提出问题，让学生自己分析和解决问题。完成实验后，随机选择五个小组，让小组中的学生将结果投射到屏幕上。将五组中每组的一组实验数据填入表格，并讨论可以得出什么结论(杠杆平衡的条件)。教师可以提出各种猜想，包括加法、减法、乘法和除法。有些学生可能会得到其他关系表达式，但它们并不适合所有的数据，所以它不是一个杠杆平衡条件。学生分组仔细探究，将结果填入自己设计的表格，并分析和讨论结论。比例公式可以通过使公式变形

9、得到，这意味着如果力臂是阻力臂的几倍，那么功率就是阻力的一部分。学生：力臂=阻力臂。课堂练习1.在下图中画出f和f”的力臂，并比较杠杆平衡时的f和f”的大小。2.下图所示的杠杆在OA中为20厘米长，在AB中为60厘米长。现在一个重200牛顿的物体挂在甲处。如果乙处的弹簧秤数量减到最少，弹簧秤的方向是什么？弹簧秤的指示是什么？练习并理解。第三，杠杆的分类从杠杆的平衡关系可以得出，当力不相等时，相应的力臂也不相等。杠杆可分为三类：杠杆式省力杠杆硬杠杆等臂杠杆力矩臂的尺寸关系L1L2L1L2L1=L2力的大小关系F1和F2F1和F2F1=F2力作用点的移动距离之间的关系s1 s 2费用距离s1 s 2节省距离s1=s2跟着老师分析三种杠杆。分析中提出了相关问题：与谁相比，谁在节省精力和努力？节约距离和浪费距离是什么意思？实例分析：分析撬棍与石头距离的含义。所谓节约距离或浪费距离是指动态作用点的移动距离S1，相对于阻力作用点的移动距离S2。杠杆平衡条件表明，当力臂大于阻力臂时，功率小于阻力，是一种省力的杠杆。如图所示，当动力作用点移动S1距离时，阻力作用点移动S2距离和S1 S2距离，所以用撬棍撬石头既省力