小组合作学习讲座.ppt

1、你们能做得更好。 经过一学期的“小组合作学习”，同学们有什么收获？ 同学们还有很大的空间。 关键是为同学们提供更大的展示平台。 你们可以做得更好，一、“小组合作学习”评价体系(一)原则建立小组内相互评价、小组间相互评价学生相互评价，教师相互评价。 (2)评价内容，(3)评价的要求，(1)每堂课的统订：教师上课后评价本课的纪律状况，哪个小组好，哪个学生好，有记录，每天的小组内评价：每晚自习第4节，每组长组织学期总结。 (二)设立各种荣誉称号； 优秀的学习小组、守纪律的优秀小组、团结进步的优秀小组等。 (3)完善评价方式。 积分式、注释式等。评价、文明之星展示之星、辅之星合作之星、进步之星创造之星

2、、(4)评价方式、小组分组记、小组分组、班主任和小组共同制定小组评价执行细则，详细规定各减分细则，由老师和学生共同执行。 二、明确责任和义务，组建集团后组建集团文化集团名口号领导、学科主任、注意员、记录员、激励员、生活员、学习员集团约定1、分工明确、责任达人原则：人人学习集团有分工，按学科划分集团人员例如，学习领导、纪律领导、卫生领导、双体操领导等，三、评价使用，既要把各小组细分为分数，又需要评价机制，首先谁来加减分数，谁来写。 其次，分数高的小组怎么办，分数低的小组怎么办，汇总多长时间进行评价。 案例(某班的做法)，1、纪律由班长和纪律委员负责扣分。 2、作业不按时扣分，老师的表扬加分由学习

3、委员负责。 3、违纪、考试扣分、名誉得分由班主任负责。 4、负责人将加减部分的情况告知组长，监督长填写组分表。 5、积分表的加减点应注明分数、原因和具体人员。 星期五下午，总结各组的分数和排名情况，类推得分第一的组得10分，第二的组得9分，第十的组得1分，排名第二的组得在班内说明。 期末表扬总得分前三名的小组，总排名后两名受到处罚(打扫教室、打扫卫生区、其他活动等)。 案例：小组评价，乐趣，多元评价，1 .小组内自我评价：小组之星2 .小组间相互评价：明星小组3 .小组内评价：小组评价栏4 .奖励：及时奖励评价结果，以制度规范明确小组学习的基本要求同伴的发言遵守纪律，积极参加。 四、文化建设、

4、一、展示方式：标志放在桌面上立即贴上-桌面上贴的专栏-上墙，作用：注意、激励、管理、评价。 2、展示内容，小组名小组训练小组要提出合作条约的奋斗目标，五、如何开展小组合作学习，(一)提出小组合作学习建议，在教师课堂上对学生进行指导。 学生要自主学习，问题交流和讨论的声音轻(以不影响周边学生学习为原则)，取得成果的声音要开朗、表达清楚、补充要积极，评价他人要诚实合理。 教师应该善于鼓励而不是过度责难。(2)基本流程和操作要点：教师提问，小组内的学生独立思考，小组内的交流形成共识，小组展示，小组间的交流相互学习，总结评价；(3)方法指导1，提高小组合作学习的能力；2 2、利用服务帮助对子。 3 .

5、指导学生的帮助方法。 4、应援不是“包裹”，而是要求应援的同学要有良好的脉搏。 5、选出“黄金伙伴”。 3、培养学生良好的合作学习习惯(1)严格掌握规则，培训听口令的习惯，让他们的行动听指挥。 (2)培养学生认真思考、积极发言的习惯。 (3)培养学生谦虚听取他人意见的习惯。 (4)培养学生积极实践、手动操作的习惯。 (5)培养学生群体的集体实践习惯。 六、课堂上可能发生的问题：在改课过程中，课堂上出现一些问题和小插曲是正常现象，如1、课堂学生讨论时间太长，教师无法控制，无法在规定时间内完成课堂进度。 这种情况发生很正常，特别是在小组成立之初，教师小组才刚开始讨论这种方式，教师就可以细微地减少教

6、学内容，努力使教学知识点的设定不再有趣，必须让学生深入讨论，给所有的学生发言的机会。 2、教室喧闹，讨论时声音太大，全班像茶馆，教师不能对学生开放，也就是教师不能在“hold”上课，这是教师对学生讨论之前首先要对学生制定规则，如讨论时声音适中，本组学生听就行“教师的主导作用不在于上课时的多少，重要的是有无价值，如果没有价值，一句话也是多馀的，一句话也有启发、诱导，就不用了40分钟。 ”“这是一个很好的例子。” 4、教师提出问题后，立即组织学生讨论。 这种方式很不理想，如果学生不仔细考虑老师的提问，急忙开展的小组讨论会变得一团糟，成为无用的“秀”。 所以，在小组讨论课题之前，老师给学生留出足够的时间思考问题，在书上圈起来，5、老师的心太急，不能立即见效，半学期，一学期后