研课标说教材必修三

1、,高中英语必修三,高中英语必修三,说课标,说建议,说教材,课程目标,内容标准,编写特点,编排体例,内容结构,立体整合,评价建议,教学建议,课程资源开发利用,研读流程,一 说课标,说课标,课程目标,总体目标,全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。,课标要求,课标要求,学科核心素养,说课标,内容标准,人与社会,人与自然,必修三 主题语境,人与自我,内容标准,记叙文,说明文,内容标准,Unit2个人故事 unit3 剧本 unit5 游记,

2、unit1节日介绍 unit4 生命起源,必修三 语篇类型,课程目标与内容,语篇,语用,语音,语法,词汇,内容标准,用音标学习发音,1. 累计掌握2000-2100个单词； 2.了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律,在语境中有效地运用语法知识,记叙文和说明文写作目的及结构、衔接手段,得体地与他人沟通和交流,必修三 语言知识,内容标准,文化知识,比较中外传统节日及习俗的异同 尊重和包容文化的多样性；,表达性技能,理解性技能,内容标准,1. 提取主要观点，理解语篇 2. 理解语篇中逻辑关系；,1.简述事件的过程； 2. 选择适当的语篇类型，词汇和语法结构；,语言技能,元认知策略,认知策略,交际策

3、略,情感策略,。,内容标准,必修三 学习策略,二 说教材,说教材,编写特点,编写特点,说教材,体例安排,Book3,体例安排,UNIT 2 Healthy eating,UNIT4 Astronomy: the science of the stars,UNIT5 Canada,UNIT1 Festivals around the world,UNIT3 The million pound bank note,编写体例,单元 结构,热身,读前,阅读,理解,语言学习,语言运用,小结,学习建议,趣味阅读,说教材,内容结构,第一单元,FestivalsHow festivals beginHow t

4、o celebrate festivals,Festivals and celebrations A sad love story,Modal verbs:may/might, can/could, will/would,Narrative: a story,Request and thanks,第二单元,Problems with Diet Balanced diet and nutrition,Suggestions and adviceSeeing the doctor,Come and here(1) Come and here (2),Modal verbs:ought to / o

5、ught not to,Passive writing: an advertisement,第三单元,Forms of literature and art:short story and dramaHow to act out a play,The MillionPound Bank-note,Noun clauses as the Object and Predicative,Creating writing: a scene for a play,RequestOrdering food,第四单元,Science of the starsThe development of lifeSp

6、ace travel and gravity,Instructions,How life began on the earth A visit to the moon,Expository writing: solving a problem,Noun clauses as the Subject,第五单元,Geography: multiculturalsociety Canada,DirectionPosition Emotions,A trip on “ The Truth North” “ The Truth North” from Toronto to Montreal,Instru

7、ctional writing,Noun clauses as the Appositive,说教材,内容整合,（社会历史与文化文学艺术与体育）,人与社会,unit1节日 unit3 戏剧 unit5 多文化社会,人与自然,必修三 主题语境,人与自我,健康生活方式,Unit2健康饮食,宇宙探索,Unit4天文学,人的价值观,横向整合,横向整合,感知中外文化差异 坚定文化自信,记叙文,语篇,说明文,横向整合,语篇结构，语篇特征连接手段,Unit2个人故事 unit3 剧本 unit5 游记,unit1节日介绍 unit4 生命起源,Unit1 may can will shall,语言知识,横向

8、整合,语法,词汇,prep.,Art.,pron.,conj.,Unit2 ought to，have to,Unit3 宾语从句 表语从句,Unit4 主语从句,Unit5 同位语从句,情态动词,名词性从句,词缀.,词根,纵向整合,必修三,纵向整合,必修三,宾语从句（时态） 表语从句 主语从句 同位语从句,必修三与高考,注重语法语用功能，在语篇中考查名词性性从句，及词性的相互转化,高考注重整体阅读，学科核心素养 的考查 以说明文为主（2018 阅读CD篇，完形，语法填空）记叙文少量改错,必修三,基础,三 说建议,说建议,1.教学建议,更新理念,深研语篇 紧抓核心,整合六要素 实践活动观,教学

9、建议,尊敬个性发展,全面发展,必修基础性,what,why,学习理解,应用实践,发展核心素养 立德树人,how,迁移创新,重视培养学生能力， 为学生学会学习创造条件,自主,探究,合作,注意事项,英语学习活动观,方式,类型,自主，合作 探究,情景真实,学习理解,应用实践,迁移创新,语境,多种工具手段,问题的层次,活动的层次,英语学习实践活动观,说建议,2.评价建议,说建议评价建议,文化意识,学习能力,评价内容,语言能力,思维品质,评价形式多样化,评价主体多元化 突出学生主体,说建议评价建议,评价突出核心素养主导地位,形成性与总结性评价,关注课堂教学过程通过活动实施评价,定性与定量评价,评价建议,

10、评价目标多维化,说建议,3.课程资源的开发和利用,课内资源,课外资源,课程资源的 开发和利用,相关学习材料,英语教材,英语学习、教研网站,录音，光盘,学校图书馆 班级壁报,生活中的资源,课堂生成,商品英文说明书,学习,实践,立德树人,学习,实践,Thank You！,利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠道,不断提高自身专业化水平，与课程改革同步发展,处理好教、学、评的关系，达到以评促教、以评促学的目的,网络专题讨论，个用各种媒体开展移动学习，数字化技术设计个性学习平台,不断更新学科专业知识 积累学科教学知识 立足教学实效加强反思 实践专业可持续发展 建设教学团队 形成校验机制 开展合作探究

11、,教师把方向 以活动促目标,学有指导 主动参与 实践内化,以评促学 以评促教,Teaching Advice2,语 篇,主 题,语言技能,学习策略,语言 知识,文化 知识,人,纵向整合,必修三,课标要求,学科核心素养,意识到英语学习与个人国家和 社会发展的关系，语言与世界、文化和 思维之间有联系，具有初步的语感。在熟悉的 语境中较为熟练地使用已有的语言知识，辨识 语篇结构和文体理解其要义、信息和意图，根据 上下文推断意义；陈述事件，传递信息，表达个人 见解和情感，在熟悉的|人际交往中，尝试 构建恰当的交际角色和人际关系。,能在明确的情境中根据直接 提示找出文化信息；有兴趣和意愿了解并 比较具有

12、文化多样性的活动和事物；感知中外 文化的差异，初步形成跨文化意识，通过中外 文化对比，加深对中国文化的理解，坚定文化自信： 了解中外优秀文化，形成正确的价值观；感知所学 内容的语言美和意蕴美；能用所学的英语简单 介绍中外文化现象,注意观察语言和文化的各种 现象，通过比较识别各种信息的异同； 分析其关联和差异，推断出简单逻辑关系； 根据信息，提取共同特征，形成新的 简单概念，并试用于解释新的问题，尝试 从另一个角度认识世界，判断信息的真实性， 形成自己的看法，避免盲目接受或否定。,认识英语学习重要性，感兴趣， 有动力，计划；掌握常用方法和策略；有决心意志；虚心学习并向他人求教；有较强的合作精神；

13、了解多种学习资源渠道；积极参与英学习活动。,人与自我,人与自然,生活与学习 做人与做事,社会服务与人际沟通 文学、艺术与体育 历史、社会与文化 科学与技术,人与社会,自然生态 环境保护 灾害防范 宇宙探索,主题语境,内容标准,课标要求,学科核心素养,课标要求,学科核心素养,意识到英语和英语学习与个人 发展、国家发展和社会进步的关系， 意识到语言与世界、语言与文化和思维之间 有联系，具有初步的英语语感。在熟悉的语境中 较为熟练地使用已有的语言知识，理解多模态 暗语篇传递的要义、主要信息和意图，辨识语篇的 整体结构和文体，根据上下文推断意义；陈述事件， 传遍信息，表达个人见解和情感， 在熟悉的|人

14、际交往中，尝试构建恰当 的交际角色和人际关系。,能在明确的情境中根据直接 提示找出文化信息；有兴趣和意愿了解并 比较具有文化多样性的活动和事物；感知中外 文化的差异，初步形成跨文化意识，通过中外 文化对比，加深对中国文化的理解，坚定文化自信： 了解中外优秀文化，形成正确的价值观；感知所学 内容的语言美和意蕴美；能用所学的英语简单 介绍中外文化现象,注意观察语言和文化的各种 现象，通过比较识别各种信息的异同； 根据不同的环境条件，客观分析各种信息 之间的关联和差异，发现产生差异的基本原因， 从中推断出它们之间形成的简单逻辑关系； 根据所获得的信息，提取共同特征，形成新的 简单概念，并试用新概念解

15、释新的问题，尝试 从另一个角度认识世界针对所获取的信息， 提出自己的看法，并通过简单的求证手段， 判断信息的真实性，形成自己的看法， 避免盲目接受或否定。,认识到英语的重要性；对英语 学习感兴趣；有学习动力；有学习计划； 掌握英语学习的常用方法和策略；有学好英语 的决心和克服困难的意志；虚心学习并向 他人求教；有较强的合作精神；了解多种学习 资源渠道；积极参与英语学习活动。,主题语境明确，紧密结合学生生活注重品格培养,语篇类型广泛，多模态语篇符合学生生理心理发展兴趣性强,语言真实地道自然知识由简到难逻辑联系性强 各种语言技能相辅相成遵循认知规律,注重学科整合拓宽学生文化知识视野,编写特点,编写特点,启发探究式学习活动多样在学与评中发挥学生主体地位,主题语境,学科核心素养,语篇类型,语言知识,文化知识,语言技能,学习策略,主题语境,学科核心素养,语篇类型,语言知识,文化知识,语言技能,学习策略,口头,书面,英语学生活动观,内容结构,人与社会 文化（节日）,说明文,语音、词汇、 语法、语篇、语用,人与社会 文化（节日）,人与社会 文化（节日）,主题语境,语篇类型,语言技能,自我检测,文化知识,横向联