《虽有嘉肴》ppt课件 (2).ppt

1、虽有佳肴,礼记,虽有嘉肴,礼记,古代杂文,著名教育家陶行知说：师生本无一定的高下，教学也无十分的界限。人只知教师教授，学生学习；不晓得有的时候，教师倒从学生那里得到很多的教训。 探讨教和学的关系,导入新课,文学常识,礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。 本文节选自礼记学记 学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。,导入新课,学习目标,1.朗读课文，体会古汉语特有的韵律美。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。,目标导学 自主探究,1、有感情朗读课文，要求读准字音，读出节奏。 2、借助工具书和课下注释翻译课文

2、。（注意红色字词的翻译）,读准字音,嘉肴（ ） 自强（ ） 弗食（ ） 旨 （ ） 兑命（ ） 学学半（ ）,yo,qing,yu,xio,f,zh,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 兑命曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？,古文朗读,注意以下词语,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）

3、知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知

4、其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（1）虽有嘉 肴 （2）弗食，不知其旨也 （3）虽有至道，弗学，不知其善也 （4）是故学然后知不足，教然后知困。 （5）知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也 （6）故曰：教学相长也 （7）其 此之谓也,即使,好，美,用鱼肉做的菜。,吃，品尝,（味道）甘美,最好的道理,好处,所以，因此,不通，理解不了。,反省,自我勉励,促进。,表示推测语气。大概，恐怕。,说的就是

5、这个道理吧？ “此之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧。”,课文翻译,即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道有自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了有自己理解不了的地方，然后才能自我勉励。 所以说：教与学互相促进的。尚书兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。,合作探究,1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？（文章的中心论点）,“教学相长” （教和学是相互促进的，二者相铺相成。） 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；

6、教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。,交流展示 教师精讲,2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,类比论证。 从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。,3、从学习的角度， “教学相长”可以给我们怎样的启示？结合学习经验，谈谈你的看法。,1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。我们可以采用教的方式学习。 “知不足”然后“自反”“知困”然后“自强”,虽有佳肴,类比引入,