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文档简介

1、绿,象征什么?,考考你,绿色位于光谱的中间,是平衡色。象征着和平、友善、希望和生机,绿色是生命蓬勃发展的象征,绿色孕育着生命,绿色滋润着生命。1924年的朱自清先生,在经历蓬勃发展的“五四运动”之后,他仿佛看到一个新时代的到来,他仿佛感受到一个新生命即将诞生。,绿,朱自清,朱自清(18981948),字佩弦,江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹,散文集背影欧游杂记。他的散文以描写见长,并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有荷塘月色背影绿。,走近作者,写作背景,绿,写于1924年。当时,南方成为革命的策源地,北伐在酝酿之中。他这一时期的思想,保持着“五四”运动时期青年人勇

2、于进取的势头。反映在散文作品里,绿这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化,作者感情的逐步发展,流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情,所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。,整体感知,听课文录音,并探究下列任务。 1、以小组为单位,合作疏通文中的字词。 2、从课文中找出一个能概括全文内容的 句子 3、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受 的词语,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。,醉人 奇异,镶 踞薄阴几绺,字词检查,穹倏皱缬 尘滓,棱角 明眸善睐,挹 掬什 刹蕴蓄,xing j b li,qing sh xi z,y j sh ch yn,lng mu li,给下列加点字注音,自由朗读课文

3、,并探究下列任务。 1、用。标出文中表示作者行踪的词语,并指出作者所在的观察点。 2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物?,初见梅雨潭,行踪:走到山边坐在亭边站在水边 观察点:山边梅雨亭边梅雨潭边,第一观察点:,山边,观察角度:,仰视,观察的景致:,听:花花花花的声音 看:一带白而发亮的水 镶在两条湿湿的黑边儿里,梅雨瀑(远景),第二观察点:,亭边,观察角度:,平视(近景),观察的景致:,梅雨潭周围的环境:从亭,山,云,岩,草,瀑布,水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇,幽峭的环境。,潭边,俯视(联想),观察角度:,第三个观察点:,梅雨潭的绿,观察的景致:,把三个立足点所绘之景合在一起,就是一

4、幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。,(1)、本文的题目是绿,而文章一开始却花了大量笔墨写梅雨瀑、梅雨亭和其他一些景物,这样写是否走题。为什么? (2)、请用“ ”划出文中体现这种衬托关系的一句话。 (3)、我对绿总的感受是什么?试用。点出能够表现作者感受的词:,寻访梅雨潭,(1)这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因;另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美,而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。,师生合作,(2)“瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。” (3)那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。,请用“你看(一

5、望无际、一抹、一汪、一丝、一点)绿就像 ” 造句。量词自选。,绿色是生命的颜色,同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的?请同学们继续以小组为单位,探究问题,并用“”划出文中你最欣赏的描绘绿的句子,试作赏析。,赏读课文,多方比喻精雕细刻,运用对比突出表现,大胆联想升华意境,写法,赏析一,“这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧

6、玉,只清清的一色但你却看不透她!”,本体:梅雨潭的绿,喻体,裙幅(涟漪),处女的心(荡漾),明油,鸡蛋清 (波光、软嫩),碧玉(清澈),静态动态,(视觉)(感觉),亮度纯度,(触觉),小结:作者连用了4个生动、形象的比喻,从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现,写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以抑制的浓烈的喜悦之情。,情感:狂喜,赏析二,我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”,重叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。,秦淮河的波,北京什刹海拂地绿杨,杭州虎跑寺

7、的绿壁,西湖的波,梅雨潭的绿,北京什刹海拂地绿杨 杭州虎跑寺的绿壁 西湖的波 秦淮河的波,(太淡),(太浓),(太明),(太暗),对比,梅雨潭的绿,对比,小结:作者用比较映衬的方法,把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品,突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓,水光不明不暗。“欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘,个儿要高,又不能太高,脸要白,又不能太白,白里透红,又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。,情感:倾慕,我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手

8、拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么?,赏析三,1、裁你为带赠给那轻盈的舞女 2、挹你为眼,赠给那善歌的盲妹 3、十二三岁的小姑娘 4、女儿绿,联想,梅雨潭的绿,请以“我若能”的句式仿写一个句子。,我若能取你以为料,我将赠给那失意的画家,她必能妙手丹青了 我若能编你以为曲,我将赠给那美丽的哑女,她必能高歌欢唱了,小结:绿是生命的灵动之气,万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明眸善睐的歌女,十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不

9、能抒发内心如此强烈的感受,所以作者用第二人称“你”来直接呼告。充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。,情感:爱恋,1、比喻(狂喜) 2、对比(倾慕) 3、联想(爱恋),梅雨潭(绿),1、请同学们从文中找出这篇课文的文眼。 2、课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美,表现出它的神韵。想一想,在这些描写中寄寓这作者怎样的思想感情,回味梅雨潭,热爱青春生命,积极向上的乐观情怀,1、文章开头点题:我惊诧于梅雨潭的绿了。 2、再按游踪之先后,远写飞瀑及梅雨潭周围的环境,实际上仍抓住“惊诧”来写,其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”,水花飞泻情景更可“惊诧”。 3、然后写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉” ,强调“梅雨潭的绿”尤令人“惊诧”:惊诧于她的潭面、水波、水光、水色。,惊诧,1、比喻(狂喜) 2、对比(倾慕) 3、联想(爱恋),梅雨亭,梅雨瀑,惊诧,(醉人、奇异),衬托,梅雨潭的绿让朱自清先生惊诧。朱自清先生的绿让我们相隔千里仍然能够感受那明净的、柔软的、让人怜爱的绿,这是文学的力量,这是文字的魅力。 同学们也以“绿”为主题,写几句话,也

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