5知识、技能、学习策略及其迁移.ppt

1、学习知识、技能和学习策略：1 .知识获取的知识建构和认知结构建构过程1。什么是知识从哲学认识论的角度来看，知识是对客观世界的主观反映，是对事物属性和联系的理解。有时它是主体的感知或表现。有时它是关于事物的概念或常规理性知识。首先，知识的建构和知识获取的认知结构建构过程。1.什么是知识？从认知心理学的角度来看，所谓广义知识是指个体在与环境相互作用后获得的所有信息和组织。它既不是客观世界的复制品，也不是由个体遗传因素和主观意识决定的。它不仅包括个人从自身生活实践和人类社会历史实践中获得的各种信息(狭义知识)，还包括在获取和使用这些信息的过程中形成和发展的各种技能、技能和能力。就其存储形式而言，如果

2、它存储在个人，个人知识(主观知识)如果它存储在书籍和其他媒介，人类知识(客观知识)，第一，知识的建构，知识获取的认知结构建构过程，第二，学校实践中知识的分类，语文知识，数学知识，物理知识等。潘蔚的感性知识，奥苏贝尔的词汇理性知识，概念，命题，规则，高级规则，加涅的智慧技能认知策略，言语信息，行动技能态度安德森的陈述性知识，如何做，程序性知识迈耶的言语知识，程序性知识，战略知识，一。知识建构，知识习得的认知结构建构过程2。知识分类、知识(广义)、陈述性知识(狭义)、程序性知识(技能)、智力技能、认知策略、运动技能、1。知识建构、认知结构建构、知识获取过程3。知识学习的一般心理过程要求学习者将储存

3、在语言符号和其他载体中的知识转化为个人精神财富。这是一个获得间接经验的心理过程。现代认知心理学揭示了知识学习的内部信息加工机制，从认知层面探讨了知识的学习过程、结果和内外条件。传统心理学将知识学习的心理过程分为：知识理解、知识巩固和知识应用；1.知识建构，知识获取的认知结构建构过程；3.知识学习的一般心理过程，预期，执行控制系统，反应发生器，效应器，长期记忆，工作记忆，感觉记忆，外部边界和环境。知识获取的认知结构建构过程。知识学习的一般心理过程。什么是知识理解？知识理解是指传递知识载体的意义，使语言、文字等各种符号在头脑中发挥相应的认知内容，获得事物间接知识的过程。理解就是“理解”。1.知识建

4、构、知识获取的认知结构建构过程3。知识学习的一般心理过程知识理解水平字面理解解释理解水平批判性阅读创造性阅读1。知识建构、知识获取的认知结构建构过程3。知识学习的一般心理过程知识理解过程学习内容的直觉是指学生在教师的指导下获得感性知识，主要使学生形成对知识的直观理解和表征。知识学习的一般心理过程，即知识理解的过程，即知识理解的过程，学习内容的概括是指分析、综合、抽象、概括、推理等过程。从学习内容的直觉中获得的感性认识，最终获得对事物本质特征和内在联系的理解，这是一种获得理性认识的活动。1.知识建构、认知结构建构记忆类型：图像记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。1.知识的建构与知识获取的认知结构

5、。3.知识学习的一般心理过程。知识的应用是指利用现有知识解决相关问题。它主要体现在学生理解教材、提取知识回答相关问题或解决相关话题的过程中，也是陈述性知识的激活和扩展过程，或者是程序性知识的实施过程。从本质上讲，应用知识的过程也是学习迁移的过程。知识的应用经历了四个环节：考试、联想、分析和归类，以及知识获取的认知结构建构过程。知识获取是一个认知结构构建过程。认知建构主义学习理论认为，学习者不是信息的被动接受者，而是信息意义的主动建构者，这种“建构”活动是其他人无法替代的。这一建构过程的实质是：学习者通过想要学习的新知识和经验与已经掌握的旧知识和经验之间的重复和双向互动，形成、丰富或转化其知识欣

6、赏系统即认知结构的过程。有三个重要特征：(1)认知结构建构是学生的一项积极活动；(2)认知结构的构建是新旧知识反复互动的过程；(3)认知结构建构的基本心理机制是同化与顺应的统一；(1)知识建设；(1)知识获取的认知结构构建过程；(3)影响认知结构构建效果的主要认知结构变量；(1)可用性指的是在学习者的认知结构中是否存在(2)歧视指的是具有潜在意义的新学习材料与吸收它们的原始概念系统之间的区别程度。(3)稳定性(包括清晰度)是指学习者认知结构中原有固定观念的稳定和清晰程度。1.知识建构和认知结构建构的基本心理机制之一：同化奥苏贝尔的认知结构理论：新知识的获得主要依赖于认知结构中原有的恰当观念，它

7、必须通过新旧知识的相互作用，导致所谓新老意义的同化，进而形成具有较高分化程度的认知结构。1.班级属性同化(班级属性学习的从属学习)2。泛化同化(泛化学习的高级学习)3。平行组合同化(平行组合学习)，1。知识的建构，认知结构的基本心理机制的建构。就内容而言，适应误解的变化是新旧知识的相互体现，是新经验影响和现有经验转化的结果；就其过程而言，它是一个引发和解决认知冲突的过程。1.认知冲突的触发策略如下：1 .反对事实或观点；2 .学习活动的自我监控；3 .激发学习热情。解决认知冲突的方法：a .拒绝新想法b .更新想法c .获得想法3 .改变想法的条件a .对原有想法的不满b .对新想法的理解c

8、.新想法的合理性d .新想法的有效性，2 .学习技能和技巧(1)这是人们可以使用的各种活动。(2)技能中的各种动作要素及其执行顺序必须反映活动本身客观规律的要求。(3)它是通过学习或实践形成的活动形式。(4)技能水平有高有低。(5)技能是由意识控制的活动。第二，技能学习，技能概念和类型。2.技能类型(1)动作技能(运动)分类标准：一、是否操纵器械；b .行动是否连贯一致；c .情况是否改变；(2)智力技能(心智技能中的认知技能)是个体在内部言语的帮助下，通过学习和实践形成的一种有规律的心智认知活动。分类方法：1。一般智力技能和专门智力技能。2。加涅提出了从简单到复杂的程度。技能学习，动作技能的

9、形成和培养。动作技能的形成过程(1)认知定向阶段(2)掌握局部技能和动作(3)初步掌握完整的技能和动作(4)协调和完善技能和动作(2)培养动作技能(1)教育学生明确练习的目的要求(2)科学合理地组织练习(3)注意动作技能练习的特殊性，智力技能的形成和培养1。智力技能的形成过程(1)活动的定向阶段(2)物质化或物化阶段(3)有声语言活动阶段(4)无声的外部言语活动阶段(5)内部言语活动阶段(2)技能的学习，智力技能的形成和培养2。智力技能的培养(1)遵循智力活动分阶段形成的理论(2)掌握智力活动的规律和解决问题的程序(3)重视思维训练(4)创造运用智力技能解决实际问题的机会(5)根据实际情况确定

10、训练方法；3.学习策略、学习策略的概念、类型和结构。学习策略的概念为了提高学习效果和效率，学习者有一个目的。(1)学习策略是针对学习过程的方案；(2)学习策略是学习规则和学习技能的结合；(3)学习策略是提高学习效率和效果的重要因素；(3)学习策略，学习策略的概念、类型和结构。学习策略的类型(1)内容知识学习策略、技能学习策略、问题解决学习策略、态度学习策略(2)任务阅读策略、写作策略、问题解决策略和笔记策略(3)组成部分(1)学习过程：记忆策略、加工策略、组织策略、问题策略(2)学习监控：注意策略、理解监控策略(3)学习动机调节：激发兴趣策略、归因策略、情绪调节策略(4)学习资源管理：时间管理

11、策略、环境管理策略、寻求支持策略(4)一般学习策略和具体学习策略的关系(3)。学习策略的学习，学习策略的概念、类型和结构。学习策略的结构(1)认知策略学习者处理学习材料信息的各种方法和技巧(2)元认知策略是学习者在学习活动中识别和控制其认知过程的方法和技巧，有助于学习者有效地计划和调整其学习活动。(3)资源管理策略学习者可以用来安排环境和利用资源的方法。它有助于学习者适应、控制和创造学习环境，管理和利用学习时间和各种社会资源，帮助学习者利用自我激励提高学习积极性。学习策略策略、认知策略策略、元认知策略策略、资源管理策略、典型学习策略1。学习活动的认知策略(1)复述策略是一种认知操作方法，它利用

12、内部语言在大脑中再现学习材料或刺激，以保持工作记忆中的信息。(2)精细加工策略是一种深度信息处理方法和技术，它将新的学习材料与已有的知识和经验联系起来，增加新信息的意义。(3)组织策略是一种认知策略，它整合了所学知识的各种因素之间以及新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。3.学习策略，典型学习策略2。学习活动的元认知策略根据现代认知心理学，在学习活动的信息处理系统中，存在一个信息流的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是元认知。元认知是指主体对自己认知过程的认知，它包括两个独立但又相互关联的组成部分：元认知知识和元认知监控。(1)规划策略，(2)监控策略，(3)调整策略，(3)学习策略，典

13、型学习策略，以及(3)学习活动的资源管理策略是指学习者可以用来管理对学习效果有间接影响的各种因素的学习策略。(1)学习时间管理策略(2)学习环境管理策略(3)学习工具管理策略(4)学习活动的社会人力资源管理策略(5)学习努力和情绪管理策略，以及(3)学习策略。影响学习策略培训效果的条件1。学生自身条件(1)学生动机(2)学生智力水平(3)学生策略学习发展水平(2)。教学条件(1)按照掌握学习策略的过程规律训练学生(2)以元认知学习策略为中心组织学习策略训练(3)制定一套学习策略操作技巧(4)结合学科教学进行案例训练(5)实现学习策略练习与变化的统一(3)。学习策略，学习策略训练的原则1。主体性原则2。特殊性原则3。生成原则4。内部化原则5。自我监控原则6。自我效能原则。学习策略，学习策略训练的方法1。教学模式2。程序性培训模式3。正式培训模式4。互动教学模式5。合作学习训练模式4。学习知识和技能的迁移，学习迁移的概念和类型1。学习迁移的概念也被称为“培训迁移”或“学习迁移”。一般指一种学习对另一种学习的影响。2.学习迁移的一般分类(1)学习内容、知识迁