师源性心理伤害的预防策略(赵主任).ppt

1、教师心理伤害的预防策略，赵娟，大连教育学院，“经过几年的教学工作，我得出了一个可怕的结论，发现我是教学成败的决定性因素。作为一名老师，我有很大的力量让学生痛苦或快乐。我可以被用作折磨人的工具或激励他们的媒介。我可以侮辱人或使人快乐，也可以伤害人或拯救人。”。美国教育心理学家古诺博士所提到的问题，只是当前教育界的热门话题之一：教师诱发的心理伤害。那么，教师心理伤害的表现是什么呢？它的原因是什么？如何预防它？1.教师心理伤害的主要表现及危害(1)教师心理伤害的概念，简言之，是指教师因其不当言行对学生造成的心理伤害。在教育教学过程中，由于教师的心理素质、心理健康、教育观念和方法等问题，学生采取了不正

2、确的教育教学行为，给学生造成心理伤害。故意伤害显式伤害无意伤害隐藏伤害故意改进很难防止无意。显性关注，隐性忽视。10月30日，成都一名10岁的小学生跳楼自杀，跳楼前留下遗书：“老师，我做不到，我几次跳楼都退缩了。”老师给了他两个选择：第一，写一篇1000字的评论；第二，站一个小时。“说不能写跳楼，最后孩子选择跳楼自杀。北京一名初中生跳楼身亡，2013年11月4日，北京，家人坐在学校门前讨论。10月23日下午，初中学生小燕(化名)从鼎辉东丽小区放学回家后跳楼身亡。目前，警方初步认定死者是自杀的。据了解，小燕在离校前被老师罚了三个小时。记者从社区提供的监控录像中看到，10月23日下午6时5分，小燕

3、背着书包走进17号楼，拿着钥匙开门；6点7分，小燕背着书包走出家门，乘电梯到了大楼的顶层；6点22分，小燕从楼顶摔下，当场死亡。这个问题是白问的，一群狗在他们的大脑中犯了错误。2.你不愿意犯错误吗？我以后会让你记住的！3.对于这些无耻的人，重做整个卷20次！4.每天表现得像一个人，也就是什么都不做！你能读它吗？你不能读它。回到幼儿园，重复一遍！5.你不能理解人，所以你必须像对待动物一样对待他们。给一个笑脸，沿着杆子爬。6.褚铁兵得了40分，赵得了52分，冯玉阁得了50分，整卷重做了40遍，这不可能完，见方；不要了，魔方。(2)教师诱发心理伤害的表现形式1。教师粗鲁语言对学生的危害；2.简单教学

4、法对学生的危害；3.不公平待遇对学生的危害；4.情绪失控，激怒学生，伤害学生；5.心理问题的道德品质对学生的危害；6.变相体罚对学生的危害；7.性侵犯对学生的危害。老师粗鲁的语言对学生有害。一些老师的话是“暴力的”，他们的话很容易伤学生的心。诸如谴责、孤立、讽刺、比较、指控、预言、结论、簿记、虐待、压制、侮辱、威胁和讽刺之类的词语像刀子一样割伤学生。尊敬，积极的预言，与学生交流的爱的话语，预言，消极的预言我见过愚蠢的，我从未见过你如此愚蠢。如果你取得了巨大的成就，太阳就会从西边出来那样看你。如果你的饭盒卖得好，我会倒着积极预测台湾有一位散文作家叫林清轩。几年前，当他的书很受欢迎的时候，林青璇曾

5、经写过一篇名为有风格的小偷的小品文。这个小偷第一次被抓住是因为他的技术真的很精细。后来，林青璇写了一篇名为有风格的小偷的散文。他说当他偷东西的时候，他可以是如此的精致，如此的时尚，如此的个人化并且坚持他自己的风格。这是一个特殊的人。如果他把这种风格用在其他事情上，我相信他会非常成功。谢谢你帮我找到了一个盲点。起初，我只知道我偷东西很好，但我不认为我真的能做其他事情。事实上，这就是预期效应，也称为积极预期。简单的教育方法伤害学生，教师没有激情，教学枯燥，教师不能因材施教；无法应付紧急情况；反馈并不刺激。德育方式单一；无法整合多种力量。如果学生讨厌学习是因为我们的原因隐藏的危害，据报道，今天的教育

6、似乎善于制造自卑情结。许多人认为孩子不能不夸耀自己的优点就“逃跑”；孩子们的缺点是无法改正的。因此，他们总是批评、责备和否定儿童，而“少”则鼓励、赞扬和肯定儿童。当孩子们最终创造了一个为自己获得表扬的机会时，他们往往会得到消极的结果。一个三年级的女孩得了97分，她认为她会受到老师的表扬。但是老师对她的父母说：“你女儿得了97分。一只瞎猫撞上了一只死老鼠。”另一个过去成绩不好的孩子得了92分，但当他回到家时，他告诉妈妈他不高兴，因为老师批评另一个同学说：“某某都得了92分，为什么你不能在考试中表现好”，结果还是小看了他。对待不公平学生对学生的伤害，鄙视和惩罚差生；忽视和遗忘中学生；“畸形”重视优

7、等生。结果，他们对尖子生过于关注，对他们格外关注，导致他们在沉重的压力和自尊下焦虑不安。一些老师对他们眼中的所谓“差生”有一种莫莫的态度，他们受到歧视；对于中学生来说，由于学习成绩差、自我满足和默默无闻，他们忽视了自己的存在，使自己成为被遗忘的角落；有些老师对待送礼的学生一视同仁，否则他们会特别尊重他人。我真的很羡慕那些成绩好或不好的学生，我真的很想有一天尝尝被你们老师看重的滋味。即使有一天，哪怕只有一次，我也会心满意足。也许有一天我成为了一名成绩优秀的学生，并在课堂上正确回答了你的问题。你说：你太棒了！也许有一天我成了一个穷学生，我也正确地回答了你的问题。你会说：好，进步！如果这两种可能性中

8、的一种成为现实，我会高兴得睡不着觉，我会很高兴！“中学生的烦恼，4。情绪失控会伤害学生。我们什么时候能更容易地对学生发泄呢？当我们拿学生出气时，我们该怎么办？学生们会有什么反应？心理问题的道德品质对学生是有害的，一些教师缺乏心理知识，教育观念陈旧，容易产生心理健康问题的道德品质。这对学生是不公平的，不仅不能解决学生现存的心理问题，帮助他们健康成长，还可能增加他们的思想负担，对学生造成心理伤害。容易被道德化的心理问题：1 .追求关注；2.以自我为中心；3.逆反心理；4.痴迷于异性；5.过度焦虑；6.变相体罚对学生的危害；一些老师以各种方式惩罚学生，比如站着、跑着、跪着、蹲着、做手工、抄写等等。这

9、些严重破坏了学生的身心健康，影响了他们的身心健康。性侵犯对学生的危害近年来，教师队伍中的学生性侵犯现象屡见不鲜。一些道德品质差的男教师为了满足未成年女学生的兽性，对她们采取猥亵和强奸的手段。这不仅对学生的身心造成不可弥补的伤害，也玷污了教师光荣的职业。10月24日，最高法、中华人民共和国最高人民检察院、公安部、司法部发布了关于依法惩治侵害未成年人性侵犯罪的意见。第23条明确规定，在校园、游泳池和儿童游乐场等公共场所对未成年人的强奸和猥亵罪，只要有许多其他人在场，就可以根据刑法第236条第3款和第237条的规定确定，无论在场的人是否真正看到。意见第26条要求对组织、强迫、引诱、容留和介绍未成年少

10、女卖淫等犯罪从重处罚。意见第32条规定，未成年人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习和生活期间受到性侵犯，造成人身伤害，受害人、其法定代理人或者近亲属向人民法院提起诉讼，要求上述单位承担赔偿责任的，人民法院应当依法予以支持。(3)教师心理伤害的危害；1)削弱学生的学习动机；2.危害学生心理健康；3.师生关系恶化；4.破坏教师形象；5.降低教师的声望。削弱学生的学习动机学习快乐倾向于学习痛苦避免学习我们把学习和快乐联系起来了吗？木木：我讨厌上学，讨厌它！我叫蒋木木，木讷、麻木、冷酷。我是一个令人讨厌的孩子，不仅因为我的名字叫蒋木木，还因为我是一个成绩不好的孩子。老师说成绩差的孩子不是好孩子。我最讨

11、厌考试，也最讨厌那些发明考试的人。我讨厌分发试卷和让父母签字。我讨厌它！仇恨！我不喜欢回家，因为我的父母不喜欢我，我的父亲只喜欢成绩好的孩子，我的母亲只喜欢听话的孩子，但是我的成绩不好，我不听话。当他们看到我时，他们愁眉苦脸。他们很勇敢。当他们看到我的试卷上满是红叉时，他们狠狠地打了我一顿，骂了我一顿。他们对待邻居梅梅的方式不同，给她所有她拒绝给我的好东西。梅梅总是胜利的。她迫不及待地把100分的试卷放在头上，这样每个人都能看到并表扬她。我讨厌家，爸爸妈妈，还有梅梅。我讨厌它！我不喜欢说话，学校里总是这样。我没有朋友，甚至最糟糕的事情都是拉帮结派，我没有任何朋友，别人总是笑，但我不笑，有什么好

12、笑的？我一直在教室的角落里工作，那是一个没人想坐的地方。他们总是高昂着头说：“我不想和那些成绩差的人坐在一起。”我不稀罕！危害学生心理健康，降低学生自我概念，造成学生过度紧张和焦虑，造成学生交流困难，并引发各种心理疾病。3.师生关系恶化源于教师的心理伤害，会导致学生产生严重的逆反心理，破坏正常的师生关系，甚至导致师生之间的激烈冲突，使一些教师成为学生心中仇恨和报复的对象。师生之间的积极互动、交流与合作将会消失，“教育”在这些受到心理伤害的学生身上找不到它的本义。当谈到教师时，人们会想到蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师等等，这些熟悉的神圣形象。然而，由于老师有意无意地伤害了学生的心灵，他们的形象大打

13、折扣。从长远来看，这些教师的行为会影响公众舆论，从而严重损害教师在人们心目中的形象。(世界上没有小偷)，5。降低教师的威信教师的影响力权威影响力和非权威影响力非权威影响力主要来自教师的威信热爱他们的教师和相信他们的信仰；2.教师心理伤害的归因分析：1.教师的职业压力-烦恼和心理失衡；2.落后的教育观念。学生常识，(1)职业压力过大。工作压力大、课时多、学科杂、工作量大、工作条件差、学习材料和教学设备差、学生基础差、卖白粉、卖白菜赚钱，影响工作压力的主观因素有哪些？2.沉重的生活负担经济和婚姻家庭压力调查发现，农村教师的工资总额普遍不高。许多农村教师由于工资收入低，家庭经济相对贫困，生活贫困。许

14、多农村中小学教师，尤其是年轻的男教师，仍然面临着情感生活的困惑。此外，小学教师阴盛阳衰，由于分布偏远、生活圈子狭窄等问题，适龄男性教师晚婚晚婚现象普遍，校园里出现了许多“单身贵族”。心理压力太大，经济社会的快速发展和教育改革步伐的加快对教师的素质提出了越来越高的要求，社会给了教师太多的责任和期望。课程改革纲要明确指出：“中小学教师继续教育以基础教育课程改革为核心内容，要保证教师培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。”只有不断“收费”教师，不断完善自己的知识结构，才能适应新课程改革的要求。同时，教育部门进行了下岗、待岗等人事制度改革。这对中小学教师，尤其是农村教师是一个巨大的冲击和挑战。农村教

15、师的压力在一定程度上严重影响了他们的心理健康，不健康的心理状态是教师造成心理伤害的诱发因素。许多学者的研究也证明，我国教师的心理健康水平因性别、年龄和职称的不同而存在差异。总的来说，教师的心理健康水平低于常模水平，尤其是贫困环境下农村中小学教师的心理健康状况。教师的心理健康水平直接关系到学生的心理健康、学业成绩和个性发展。从某种意义上来说，心理不健康的教师对学生身心健康的危害要比教学能力差对学生学习的危害更大。(2)教育观念落后；(1)受传统教育观念的影响，如“严格要求教师，做一个好学生”，“做一个有骨气的孝子”，“不能打败人才”。2.三天不要打架，去房子里揭开瓷砖。3.注重行为问题而忽视人格

16、培养。有些老师只注意学生的日常行为，如打架、逃学和破坏公共财产。然而，学生的人格问题，如自卑、退缩、怯懦和依赖，却没有得到足够的重视。4.不重视学生的心理健康。(3)职业道德失范；(1)职业角色意识模糊；(2)职业言行不一；(3)师生关系失衡；(3)教师心理伤害的预防干预策略；(1)核心是解决“爱情”问题；(2)关键是平衡教师心理，维护教师心理健康；(3)根本途径是不断提高自己的专业能力；(4)加强社会支持，改善教师待遇；(5)关注学生心理健康教育，陈万霞，女，1969年10月出生，肥东县季晨阳光小学校长。为了给偏远农村地区的孩子提供一个舒适的学习环境，陈万霞回到了他曾经任教的学区，在废墟上建

17、起了中国第一所留守儿童寄宿学校，用母爱温暖了留守儿童，燃起了国家的希望爱学生的具体表现：关心：一切都是为了学生。如果我这样做，对学生的健康、心理成长和学习进步有好处吗？尊重：满足学生的合理愿望，不要强迫学生。“学生是自愿这么做的吗？”理解：从学生的角度看问题。如果我是学生，我会犯这样的错误吗？公正：不同出身、不同智力、不同个性的学生以及与自己关系密切程度不同的学生受到同等重视和对待。“我做了同样的事情吗？”信任：充分发挥学生的自主性，让他们自由做事。没有老师的帮助，学生不能做好吗？平衡老师的心态我们如此努力学习得到了什么样的回报？孩子的笑脸、孩子的进步、孩子的成就、父母的感激和社会的赞誉当你在工作中遇到困难和挫折时，你还会对教师这个职业有坚定的信心吗？25年来你是如何保持对工作的热情的？雷夫：这听起来很愚蠢。我见过美国总统