小学体育新课程教学.ppt

1、小学体育新课程教学，2006年10月，主题1:体育新课程新理念1。体育课程改革的原因1。体育课程改革是社会发展的需要。人类健康面临两大危机：人类生物结构和技能的退化，现代生活方式疾病(现代文明疾病)的传播。体育课程改革是体育发展的需要。终身体育的逐渐兴起已经成为各国体育发展的热点。3.体育课程改革是基础教育改革的需要。4.学校体育与健康教育的矛盾造就了一些既没有体育意识又没有体育能力的“体育毕业生”。2.体育课程改革的共同趋势。3.各国体育课程目标的一些共同特征。1.健康与人的发展是体育课程的目标和内容。2.把身体和思想作为一个整体。3.强调个人健康和社区健康的重要性和责任。4.注重锻炼习惯和

2、积极生活态度的培养。5.注意身体健康的作用。6.注重培养学生参与体育运动的能力，提高他们的健康水平。7.注意户外运动和休闲活动。阅读材料(1)体育课程的基本特征：1)体育锻炼实践与认知活动的统一。2.自我理解和自我转化的统一。3.竞争、冒险和安全是统一的。4.承受一定的运动负荷。5.应该考虑学生的性别差异。阅读材料(2)了解体育与健康课程1。体育与健康课程结构课堂体育校园体育生态体育社区体育，体育课为活动课，体育课为学科课，团队体育竞赛，体育节，运动队训练，运动会，假日田径运动，夏季(冬季)社区健身运动，校外体育活动课，课外活动课，大(小)班间活动课，体育实践课，基础知识课，健身游戏，运动员游

3、戏，2。体育课程模式的特点一、优化体育课程结构二、体现统一性和选择性三、适应性强四、保证学生的日常活动时间五、达到育人的目的三、主要体育课程之间的关系：一、体育课是基础；b)体育课是发展；c)校园体育课是课堂体育课的补充和提高；d)生态体育课是校园体育的延伸和发展；e)社区体育是课堂体育和校园体育的延续；4)新体育课程改革的基本理念；1)淡化“竞技体育”的教学模式，牢固树立“健康第一”的指导思想。2.注重体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性。3.培养学生对体育的兴趣，树立终身体育的观念。4.培养学生意志品质，提高学生社会适应能力。5.以人为本，重视学生的主体地位。6.注意个体差异和不同需求

4、，确保每个学生受益。7.重视体育课程资源的开发。8.改革体育考试和评价方法，全面评价学生的体育学习。5.体育课程改革要点1。改变课程功能：过分注重传授知识(知识)，形成积极的学习态度(情感和态度)，学会学习(能力、过程和方法)，形成正确的价值观(价值观)，2 .优化课程结构，过分强调学科基础，类别过多，缺乏整合，设置综合课程(横向)9年。3.反映课程内容的艰巨性、复杂性、片面性和陈旧性，过分注重书本知识，加强与学生生活和现代科学技术发展的联系，注重学生的学习兴趣和经验，选择终身学习所需的知识和技能。4。改变学习方式，过分强调接受学习，机械训练，提倡学生积极参与。乐于探索，勤奋实践，培养学生收集

5、和处理信息、获取知识、分析和解决问题以及合作的能力。5.改变评价观念和方法过于强调评价的筛选和选择功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践改进的功能。题目2:解读体育与健康课程标准1。体育与健康课程1的性质、价值和基本概念。提升学生。体育是素质教育的重要内容和方法。3.体育活动是体育与健康课程的主要手段。4.体育与健康课程不等于体育健康教育(2)课程的价值1。改善身体健康。2.改善心理健康。3.增强社会适应性。4.获得运动和健康的知识和技能。(3)课程的基本概念1。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2.激发体育兴趣，培养学生终身体育意识。3.注重发展学生，重视他们的主体地位。

6、4.注意个体差异和不同需求，确保每个学生受益。二、体育与健康课程的目标、研究领域的内容(1)体育与健康课程的目标是什么？1.增强体质，掌握和运用基本的运动和健康知识及运动技能。2.培养体育兴趣和爱好，养成坚持锻炼的习惯。3.良好的心理素质，表现出人际交往能力和合作精神。4.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。5.弘扬体育精神，形成积极、乐观、开朗的生活态度。(2)研究领域是什么？领域目标是什么？每个领域的目标是什么？1.学习领域：在体育和健康课程中，根据学习内容的性质划分学习领域。2.领域目标：指每个学习领域预期达到的学习效果，课程目标是通过每个学习领域目标的实现来实现的。体

7、育参与目标：运动技能目标：身体健康目标：心理健康目标：社会适应目标：(3)什么是水平目标？体育与健康课程分为几个横向目标。水平目标：指不同阶段在不同领域的预期学习结果。1级：义务教育12年级2级：义务教育34年级3级：义务教育56年级4级：义务教育79年级5级：高中1012年级6级：作为高中学生学习体育与健康课程的发展学习目标。(4)制定课程目标的依据是什么？1.现代社会发展的需要。2.党的教育方针和素质教育的要求。3.青少年身心发展的特点。4.体育与健康课程的特点和功能。我们为什么要划分研究领域？1.这是世界体育课发展的共同趋势。2.有利于更好地贯彻三维健康理念，拓宽体育与健康课程的学习内容

8、。身体健康、心理健康和社会适应。(7)为什么要划分学习层次？它的基础是什么？依据：根据学习阶段的特点，对学生的身心发展特点进行分级。1.这有利于适应地区间的差异(八)为什么不指定具体的学习内容？学校有很多选择，他们可以根据学校条件、学生基础和兴趣完全分解层次目标，选择具体的教学内容。主题3:新体育课程与新学生观1。新体育课程新学生观新体育课程新学生观的最高宗旨和核心理念：一切为了每个学生的发展。教师被要求把学生视为发展中的人。2.把学生当成独特的人。3.把学生视为独立的人。2.新的学习方法：主动性、被动性、主动性和独立性。新的学习方法涉及学生三个方面：动机和态度：被动、主动和独立的教学方法：接

9、受探究的社会环境：个人(个体)同伴(合作)，现代学习方法的基本特征：主动性：我想独立学习：我可以自学通过学习产生问题。主题4:新体育课程与新教师观1。教师是促进者。教师角色行为表现：1 .帮助学生建立适当的学习目标，并确认和协调实现学习目标的最佳方式；2.指导学生形成新的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学习积极性；3.为学生提供各种便利，为他们服务；4.建立一个可接受、支持和宽容的课堂氛围；5.作为学习的参与者，血腥的学生分享他们的感受和想法，与学生一起寻求真理，并且能够承认自己的错误和过失。教师特征1。积极观察：参与意味着干涉，“不干涉”是一个基本原则。2.给予心理支持，营造良好的学习氛围。

10、3.注重培养学生的自律能力。如何促进学生的自主学习，新课程对教师教学行为的要求：1。在处理师生关系时，新课程强调尊重和欣赏。教师必须尊重每个学生的尊严和价值。特别是，我们应该尊重六种学生：尊重学生意味着不伤害学生的自尊；还要学会欣赏每个学生：独特性、兴趣、爱好和专业知识；取得了微妙的成就；努力工作，善意，质疑教科书和自我超越。2.在处理教学关系时，新课程强调帮助和引导教学。如何促进学习和教学的责任在于帮助。教学的本质在于指导。3.在对待自我方面，新课程强调教师的反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学前的反思可以使教学成为一种自觉的实践。教学反思：它能使教学优质高效。教学后反思：它能使教学

11、经验理论化。4.在处理与其他教育者的关系时，新课程强调合作。二、教师教学行为的转变1。改变上个世纪教学的发展轨迹，从强调教学到强调发展：以知识为基础，以智力为基础，以人为本，统一标准教育到差异教育，教师“教”到学生“学”，结果导向到过程导向，单向信息交流到全面信息交流，对话方法(双向交流)，讲授方法(单向)，讨论方法(三向)7。从教学模式到个性化教学的转变是一种创造性活动：a .体现在教材的加工上；b .体现在教学方法的编写和优化上；c .体现在个性化教学风格上。教师必须具备“六个社会”a。学会等待：发展愿景，平静心态b。学会分享：倾听，创造，有意识地预防和欣赏c。学会宽容：开放，杰出和慷慨。

12、学会选择老师应该是引导学生选择的向导。F.学习创新：教师的禁忌：小学生喜欢和尊敬的教师：他们不喜欢和不喜欢的教师：话题5:体育课程与评价理念1。现行评价与新体育课程评价的区别。体育与健康课程学习评价的要点。学业成绩评价内容的实施建议1。体质评价：评价内容：心肺耐力、柔韧性、肌肉力量等，建议：结合各年级和年龄的特点，参照学生体质健康标准，充分考虑学生的个体基础和进步程度。2.知识和技能评估：3。学习态度评价(学业成绩评价的重要组成部分):评价指标：是否能积极自觉地参加体育活动；在体育活动过程中你是否能全身心地投入；你能积极思考并反复练习来实现你的目标吗？你是否能认真接受老师的指导。4.情感表达和

13、合作精神的评价：心理健康：a .你能克服胆怯、自卑和自信的学习和实践吗？你能敢于并善于克服困难和障碍，挑战自己并战胜自己吗？c .能善于利用体育活动和其他手段来更好地控制自己的情绪。社会适应能力：a .你能尊重和理解老师和同学，表现出良好的人际交往能力和合作精神，并努力承担责任；你是否能遵守规则，尊重裁判；不管结果如何，你能表扬你的对手吗？你能认真分析失败并不责怪别人吗？你是否能和别人很好地交换意见。4.关于实施学业成绩评价标准的建议：绝对标准、相对标准和个体差异标准应根据不同的评价内容而有所不同。5.对实施学业成绩评价方法的建议：身体素质和运动技能评价：定量与定性相结合的学习态度和行为，情感表达和合作精神：注重定性评价。