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文档简介

1、，使角色形象生动的心理活动描写图，李天诗清凉的雾民中：杜宾，学习目标，1，认识角色心理活动描写的基本方法。2.结合情况，可以做出具体生动的人物心理描写。心理描写：人物在特定环境下围绕客观事物产生的观点、感受、联想、潜意识等思想活动的描写称为心理描写。心理描写要求：遵守身份，表现性格，结合环境，扣押专题，我今天上课前要同学背诵桃花源记的心理活动。例1:内心独白我偷偷嘟囔：猴子崽子们，怎么样，意外地，紧张地，害怕地，不能背诵，练习1，“背诵一篇简单的课文图画，一个字也不漏，要流利地背诵全文，我想找一个人试试。”国语老师的眼神向我这边扫来。我的心怦直跳： (填满内心的独白)，哦，天啊，这还是很简单的

2、！老师，你还不要让人活下去，你放开我，今天来了这么多人上课，我很紧张，还有牙齿课文我真的做不到，你不要看我，求你了！求你了！过了今天，我一定努力背诵课文。例2:梦和幻觉我以上课前的第二个问题为前提，让同学举手回答。我好像看到所有的同学举手让我眼花缭乱。不知道该选谁回答。我好像又看到了听课老师羡慕和嫉妒的微笑。好像听到了同学们响亮而准确的回答。练习2，老师眯着眼睛对我说。“不要害怕，总是上老师课，不要专注于我提出的问题。这些都是以前上课时提到的。老师声带有磁性。(补充我的心理活动。)我好像听到了，又好像看到了。我好像感觉到了我。终于举手，大胆站了起来。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)，同学们鼓励我的声

3、音，我回答问题后老师赞美微笑，战斗机，例3:环境寒冷，寒冷，有时会掀起一阵冷风。风吹到我身上，我不由自主地颤抖。教室里很安静，只听到“沙沙”的字声。“华尔！”我的心跳了起来，一个同学不小心把书撞到了地上。看到一位同学写的答案，我不由自主地在心里打鼓。练习3，(补充环境描写，支撑心灵)我的心像满帆的帆一样充满喜悦。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，环境名言)看了老师的笑，突然意识到他让我回答问题的意图。我已经被胆小的丝绸绑在蚕茧上，很难不清理心，不摘茧变成蝴蝶。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)牙齿短暂的瞬间就像是心灵徐璐依赖的风景，怎么能不把我记在心里呢？一缕阳光滑进窗外，伴随着暖风。风掠过我的脸，练习4，“

4、要背诵一篇简单的课文图画机，一个字也不漏，流利地背诵全文，我想找一个人试试。”我突然抬起头，看见老师在讲台上注视着我。描述了你内心很紧张的情节，用表情表达了你的心理，我立刻又开始紧张了。我的眼神四处移动，甚至连任何人的眼神都摸不到。然后又深深地低下头，好像害怕看老师似的。(威廉莎士比亚，泰姆派姆，望)我屏住呼吸等着，紧握的手心里暂时汗湿了，但老师们没有叫我。例5:动作语言表达牙齿课终于结束了。我用有点颤抖的手慢慢清理我的教案，一阵风吹来，我的孙怡颤抖，教案又掉了下来。我深深地吸了一口气，把手伸到教案下面，迅速装作若无其事，静下心来。我“哦”了一口气，不再害怕公共课了。(大卫亚设，美国电视电视剧)练习5，牙齿课终于结束了。(补充适当的动作和语言表达心理活动)

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