九年级物理上册《从永磁体谈起》教案1 沪粤版

1、在永磁体中说话培训目标：1.自己知道在日常生活、工业生产、甚至高科技领域有重要的应用。2.如果知道磁极之间有相互作用，就判断物体是否有磁性，是否有磁铁的磁极。3、知道磁铁周围的磁场和磁场是有方向性的。4、知道磁感应线，会画一般磁感应线。5、对磁场的初步认识。讲座重点：磁、磁极、磁极之间的相互作用、磁感应线教育的困难：磁知觉代表磁场。教区：磁感线示范板、条形磁铁、马蹄铁、大磁针、细铁丝、铁钉培训流程设计：一、设计简介(讨论)杰西：磁铁。磁铁都很清楚，除了吸引铁外，磁铁还能吸引什么物质？磁铁是怎么制造的？指南针为什么可以指向南北？磁带为什么能记录信息？在牙齿课上，我们以后将研究几个茄子简单的磁现象

2、。第二，宝贝老师：磁铁能吸引一元硬币吗？演示：磁铁吸引硬币。老师对学生说：“硬币钴金属制成，磁铁不仅能吸引铁，还能吸引钴，磁铁还能吸引镍。”问题：磁铁能关掉铜铝吗？教师在这个基础上引出什么是磁性。磁性：像磁铁一样吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。第三，磁铁：有磁性的物体称为磁铁。磁性分类：(a)资料来源：自然磁性和人工磁性(b)几何图形：条状磁铁和u形磁铁四、磁极问题：如何判断自己的强弱？学生：观察有魅力的指甲数量。问题：磁铁的各个部分的磁性强弱相同吗？演示：1，吸引铁砂的条形磁铁2、马蹄磁铁吸引铁砂。教师引导了学生观察现象，认为磁铁的各个部分磁强药不同，两端最强，中部最弱。老师：我们把磁铁

3、中磁性最强的部分称为磁极。老师：在刚才的实验中，你能看出磁性都有几个磁极吗？生：两个。老师：请告诉我学生磁铁有两个磁极。问题：如何区分牙齿两个剧？演示：在水平位置旋转大磁针或棒状磁铁，引导学生观察大磁针停止时的方向。(演示前北部、南部)，可以做两次，提高说服力。1，北极(n)老师：实验表明，大磁针停止的时候总是一端指向北方，一端固定导轨。所以当磁铁停止时，北极北端2，南极(s):指南的一端称为南极。五、磁极之间的相互作用问题：磁极是如何相互作用的？演示：通过诱导学生观察现象，可以看出同名磁极徐璐排斥，李明磁极徐璐吸引。问题：磁极之间的相互作用和电荷之间的相互作用如何相似？生：同种电荷徐璐排斥，

4、异种电荷徐璐吸引。注：实验前，学生可能会问，为什么要把圆台放在磁铁下面，这样做的目的是什么？(减少摩擦)六、磁化强度老师：同学们，想知道人造石是怎么做的吗？演示：老师：铁块原来能吸引铁丝吗？(学生：不。)这是否意味着铁块原来没有磁性？(学生：不。)在我接近铁块的过程中，铁块能吸引铁丝又是什么意思呢？(学生：铁块有磁性。)，以获取详细信息磁化：使没有磁性的物体磁性的过程称为磁化。演示：磁铁脱离铁块，请学生观察现象。学生：铁块只能吸引很少的铁丝。老师：牙齿想象力说明了什么问题？学生：铁块的磁性减弱或磁性消失。硬磁性材料：磁化后磁性能长期保持。软磁材料：磁化后磁性容易消失。第六，磁性材料的应用是什么？学生展示录音带、电脑软盘、龙卡。七、教会练习：1、注：指甲的质量越大，效果越明显。2、3、如何判断磁铁的磁极？八、磁场问题：为什么磁铁不接近铁和钉子，就能吸引铁钉？老师：告诉学生，因为磁铁有磁场。磁铁是通过磁场对铁钉(磁性物质)产生磁力的作用。1、磁场方向引导学生观测书，磁场有方向。磁场的方向与该点的小磁针北极指向的方向一致。1、磁感应线：演示：使用磁感应线演示板，学生观察条形磁铁和U形磁铁的磁感应线形状。为了研究磁场进行成像，人们用有方向的曲线来描述磁场。说明磁感应线的作用。磁感线上的箭头大致说明了那个地方的磁场方向。磁感应善意密度