九年级物理上册《物态变化》(学导练)讲义 鲁教版

1、9年级上物理温度计(学导练)讲义课型： 新 执笔： 审核：一、教学内容：温度计二、学习目标：1知识目标：（1）了解温度概念 （2）了解生活中常见温度值 （3）会用温度计测温度 2 能力目标：（1）通过观察和实验，了解温度计结构 （2）通过学习，使学生掌握温度计使用方法3情感目标：（1）激发学生学习兴趣和科学的求知欲望 （2）使学生勇于探索身边的物理三、学习重点教会学生掌握温度计使用方法四、学习难点理解温度概念五、学法指导： 观察法，实验法六、学具准备： 体温计，温度计，寒暑表七、教学过程：（一）创设情景导入新课为什么我们冬天穿棉袄夏天穿短裤？（冬天冷夏天热）物体冷热用“温度”表示。（二）自主合

2、作 感觉新知1温度的概念（操作）试判断冷水热水，讨论：什么叫温度?2.温度的单位阅读后讨论：温度的单位怎么规定的？你可以也规定一套单位吗？3 温度的测量阅读后讨论：测量温度的原理是什么？你能用身边的材料制作一个测温度的工具吗？4 温度计分类常见温度计有哪些？5 温度计使用（做一做）怎样使用温度计测温度？要注意那些问题?（三）师生互动 理解新知1. 温度：物体的冷热程度2. 摄氏温度：冰水混合物温度为0度，1标准大气压下沸水温度为100度3. 原理：液体热胀冷缩的原理4. 实验用温度计体温计寒暑表5. （1）使用前看清量程和分度值 （2）使用时：a-,b-,c-.6. 红外线温度计（四）尝试练习

3、 掌握新知1.常用的温度计是根据液体的_性质制成的。体温表的变化范围应该是_2.在41中，各温度计的读数分别为： 甲_ 乙_ 丙_3.物体的_用温度来表示。“热的物体”， 其热字表示的是_。4.摄氏温度计是把_的温度规定为零摄氏度，把_的温度规定为100，在热力学温度中0 K应为_。（五）课堂小结 梳理新知学生小结：本节课我的收获是（）2温度是指（ ）3。温度的单位是（ ），它是这样规定的（ ）4。温度计的原理是（ ），使用温度计测温度要注意（ ）（六）深化练习 巩固新知1.使用温度计时应使被测物体_，其中被测物体的温度不能超_，读数时视线要_。2.热力学温度与摄氏温度的关系是_，热力学温度的

4、单位是_，用_表示，43合热力学温度是_。3、实验题（9分）测量物体温度的步骤是:a.测量前应_。b.使用温度计应该使_。c.观察时，不要把温度计_，读数时_。4。通常人们感到舒适的气温是（ ）A40摄氏度 B。22摄氏度 C。10摄氏度 D。5摄氏度（七）开放练习 拓展新知一温度计放冰水混合物中读数20摄氏度，放一标准大气压下沸水中读数为120摄氏度，现用它测仪物体温度读数为55摄氏度，其实际温度为（ ）板书设计：1.温度计2.摄氏温度3.体温计执教后记：9年级上物理熔化与凝固(学导练)讲义八年级 物理学科（学导练）讲义课型： 新 执笔： 审核：一、教学内容： 熔化和凝固二、学习目标：（一）

5、、知识目标 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态. 2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的. 3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别. 4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义. （二）、能力目标 1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力. 2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力. 3.通过探究活动，培养学生认识图像、利用图像的能力. （三）、德育目标 1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感. 2.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质. 三、学习重点：通过观察晶

6、体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力四、学习难点指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来五、学法指导：实验法六、学具准备：海波，蜡，试管，铁架台酒精灯等七、教学过程：（一）创设情景导入新课师春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学自然常识中学过自然界的物质，还记得吗？ 生甲自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着. 生乙冰是固体，水是液体，水蒸气是气体 生丙物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的

7、状态也往往发生改变. 师大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？ 生甲物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）. 生乙冰熔化成水属熔化过程 生丙物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）. 生丁水结成冰是凝固过程. 师我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律.（二）自主合作 感觉新知演示，然后学生阅读并解决：1。什么叫熔化，凝固?2.

8、 熔化，凝固有什么规律？3。生活中有哪些现象或应用？（三）师生互动 理解新知1.熔化和凝固（板书） 物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting），从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）. 探究固体熔化时温度的变化规律 师不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？ 生甲应该不相同. 生乙固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态.冰熔化成水不用很高的温度. 生丙不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？ 生丁熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量 生戊熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？ 师现在提

9、出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决.先制订计划和方案. 方案一 播放动画：海波的熔化 把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌.注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到 40 时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录45次.填入表中. 方案二把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.当温度达到 40 时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录45次.填入表中. 师这两个方案都很好，且可行.我们可按

10、照这两个方案来做实验.我们先看挂图.注意酒精灯的使用方法. 学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题. 师请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？ 生甲给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到 48，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持 48不变，直到完全熔化后温度才继续上升. 生乙在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的温度不断上升 生丙从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过

11、程中吸收热量，温度保持不变. 生丁我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度.在熔化过程中吸收热量. 师同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈.我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣.现在我们打开课本，看图4.22和图4.23；方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象. 学生们画图，教师巡回指导 师同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点.

12、生甲海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升. 生乙石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升. 师现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？相互讨论你们进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？并与同学们进行交流.看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？写出实验报告. 学生们相互讨论、教师巡回指导. 师从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？ 生甲有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体（crystal）. 生乙有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这

13、类固体叫做非晶体（noncrystal）. 生丙晶体熔化时的温度叫做熔点（melting point） 生丁晶体有熔点、非晶体没有熔点. 师晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点.同一种物质的凝固点和它的熔点相同.非晶体没有凝固点. 2.熔点和凝固点（板书） （1）熔点晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点. （2）凝固点晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点. 生甲晶体的熔点一般是不同的知道熔点和凝固点有什么用？ 师那你们想想：“为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？”“水银能用来做寒暑表中的液体吗？” 生甲钨的熔点为 3410，用来做灯丝，不容易烧断. 生乙水银不能用来做寒暑

14、表中的液体，它的凝固点为 -39，太低. 想想议议 生甲AB段为固态，温度不断升高. 生乙B时刻为固态，C时刻全部变为液态，BC段为固液共存态，吸收热量，温度不变. 生丁CD段为液态，温度升高 生戊EF段为液态，温度下降 生己F时刻晶体开始凝固，到G时刻全部变为固态，FG之间是固液共存态、温度不变. 生庚GH为固态，温度随时间下降. 生辛黑龙江省北部最低气温曾经到过 -52.3，这时不能使用水银温度计，可用酒精温度计 师回忆海波的熔化实验过程和温度变化，看看还能找到什么规律 生甲在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度是否改变都需要加热. 生乙在凝固过程温度不变，却继续放热. 生丙这说明晶体

15、和非晶体在熔化过程中要吸热 生丁晶体和非晶体在凝固过程中要放热. 师北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏. 3.熔化吸热 凝固放热（板书）（四）尝试练习 掌握新知1. 固体分为两类，一类是_，另外一类是_。这两类物质在熔化或凝固过程中相同点是_，不同点是_。 2.如图4-3所示,为锡熔化或凝固的图象,根据图象可知(1)锡的熔点是_。(2)AB段图象表示的是_，BC段表示的是_过程，这段过程中_保持不变，但必须从外界_。CD段表示的是_，DE段表示的是_，EF段表示的是_，锡必须向外_，FG表示的是_过程。(3)锡熔化过程经过_分钟，在36分钟的时间内

16、锡所处的状态为_，912分钟内锡处于_过程，锡在36分钟内与911分钟内的不同点在于_。（五）课堂小结 梳理新知1.熔化和凝固 熔化物体从（ ）变成（ ）叫熔化 凝固物体从( )变成( )叫凝固 2.熔点和凝固点 熔点晶体熔化时，有( )，叫做熔点. 凝固点晶体凝固时，有( )，叫做凝固点. 3.熔化( )热，凝固( )热（六）深化练习 巩固新知1.某种物质熔点为232，在这种温度时该物质的状态应为:A.固态B.液态C.固液共存状态D.上述情况都有可能2.将在熔化过程中的冰放到0的恒温箱后:A.冰继续熔化B.冰不能继续熔化，原来的冰熔化成的水在开始凝固C.冰不继续熔化，水也不凝固D.如果冰的质

17、量太少，它将继续熔化3.在桶中盛水，水中有一块冰，外界给的热量恰好能使冰全部熔解，则: A.由于冰的熔解水温下降B.由于冰的熔解水温升高C.水的温度不随冰的熔解而改变D.由于冰的熔解水面将升高4.冰是一种制冷剂，主要是因为: A.冰的温度低B.冰的传导热的能力强C.冰在熔化过程中吸收热量D.主要是因为冰的放热能力强（七）开放练习 拓展新知讨论：怎么根据实验数据作图像板书设计： 1。熔化： 2。凝固; 3. 熔化吸热，凝固放热执教后记：9年级上物理升华和凝华(学导练)讲义八年级 物理学科（学导练）讲义课型： 新 执笔： 审核：一、教学内容：升华和凝华二、学习目标： 知识目标 1.熟悉升华现象,知

18、道升华吸热 2.熟悉凝华现象,知道凝华放热 能力目标 观察实验,熟悉物体变化,形成初步的观察、实验能力 情感目标 了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用,培养学习物理的爱好三、学习重点：知道升华和凝华现象四、学习难点解释生活中的升华和凝华现象五、学法指导：观察法六、学具准备：烧瓶，酒精灯，碘等七、教学过程：（一）创设情景导入新课演示碘升华和凝华现象：物质由什么态变为什么态?（二）自主合作 感觉新知学生阅读并思考：1、什么叫升华和凝华现象？2、升华和凝华现象有什么规律？3、生活中有哪些升华和凝华现象？（三）师生互动 理解新知（一）活动：学习自主学习学生分组实验合作探究人工造“雪”对于

19、人工造“雪”实验我们作了改进；把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在试管中加少许樟脑九，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。熄灭酒精灯，待樟脑九降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象，要多猜想，多分析，最后归纳得出结论。观察物理现象。把观察到的物理现象填入下面空格里。加热时：樟脑丸由（）态直接变成（）态，条件是（）热。冷却时：樟脑丸由（）态直接变成（）态，条件是（）热。筷上出现：（），它的形状像（），颜色是（）色。学生

20、讨论、探究、交流：把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论。结论：物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华。引出课题：四升华和凝华（二）演示：碘锤磺“搬家”请两位同学上讲台演示，并边做实验边讲解，把观察到的物理现象告诉同学们。想一想：碘锤内有一些碘粒，在下端微微加热，让碘锤冷却一会儿，在上端凹部分滴几滴水，可以发现内凹部分的内表面上析出的碘比容器壁上的多，你能解释这是为什么吗？（三）升华和凝华的应用：讨论：自然界中“雪”是怎样形成的？让学生探究，教师指导。举例：1“霜”是怎样形成的？2冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什

21、么？3冬天冰冻的衣服变干。4樟脑丸变小了。5灯泡发黑了。在上述几个例子中，要特别强调：物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的条件，即升华的条件是要吸热，凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干，是因为衣服下的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰，最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华。（四）学生自主学习阅读人工降雨，探究人工降雨讨论：1人工降雨的方法有几种？学生回答：2人工降雨中，干冰（固态二氧化碳）进行人工降雨所经历的物态变化的过程。让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成

22、小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。3探究干冰粉喷洒在舞台上就形成白雾，那么舞台上的白雾是怎样形成的呢？干冰粉喷洒到舞台上，迅速升华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛。4物态变化有六种，可分为两大类：吸热和放热两类。（四）尝试练习 掌握新知1、在烧瓶内放少量的碘，并对烧瓶微微加热，可观察到固态的碘没有_而直接变成紫色的碘蒸气，这种现象叫：_；停止加热，碘蒸气没有_而直接变成了固态的碘，一部分附着在烧瓶的内壁上，这种现象叫：_。2、衣橱内的樟脑球过一段时间会变小，这是：_现象；白炽灯用久了，玻璃泡内壁会发黑，这是灯丝先

23、_后_的缘故。3、冬天，冰冻的衣服在低于0的环境中也会逐渐变干，这是因为冰发生了_而变成了水蒸气的缘故。4、在寒冷的冬夜，窗玻璃上会出现冰花，它是空气中的水蒸气_而成的。5、文艺演出时为了加强演出效果，舞台上常见到有一团团白雾产生，这是利用干冰（固态二氧化碳）_的过程中要_热，从而使空气中的水蒸气遇冷_成小冰晶或_成小水珠而形成的。（五）课堂小结 梳理新知1、今天我的收获是（ ）2、这堂课学到的知识：一是升华和凝华的现象和概念。二是升华和凝华的应用。三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法（六）深化练习 巩固新知指出下面的物理现象属于物态变化的哪种方式：萘球过一段时间会变小：_冰冻的衣服在

24、0以下也会干：_沥青马路在太阳照射下熔化：_洒在地上的水很快干了：_戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内时，镜片上会出现一层小水珠：_ 钢水变成钢锭：_寒冷的早晨，窗玻璃上凝结着冰花：_（七）开放练习 拓展新知（一）选择题1、下列现象中属于水蒸气凝华的是：（ ）A、冬天河面上结冰 B、初冬石头瓦块上有一层白霜C、江河湖面上常见的大雾 D、夏天的早晨花草叶子上的露珠2、利用固体二氧化碳可以保鲜，这是因为固体二氧化碳：（ ）A、蒸发时从周围吸收大量的热 B、升华时向周围放出大量的热C、汽化时向周围放出大量的热 D、升华时从周围吸收大量的热3、严冬，冰花结在窗玻璃上，关于这个现象，下列说法中错误的是：（ ）A、冰花结在窗玻璃的外表面 B、冰花结在窗玻璃的内表面C、室内水蒸气的温度很低，不可能在窗玻璃上放热凝华D、室内水蒸气的温度较高，碰到很冷的窗玻璃迅速放热而凝华4、下列说法中错误的是：（ ）A、冬天出现的“雾凇”（又称“树挂”）美景是凝华现象B、升华有制冷作用 C、夏末的露是水蒸气液化而成D、液化在任何温度下都可能发生5、夏天，自来水管上常有水珠，这是因为：（ ）A、