九年级物理上册《机械功和机械能》教案1 沪粤版

1、第十二章机械功和机械能I. 课标要求1.了解机械工作的概念。机械工作的意义可以用生活和生产中的例子来解释。解释：对于机械工作，课标不仅要求学生知道做机械工作的两个要素、公式和单位，而且通过解释生活中做工作的一些例子加深他们对机械工作的理解。2.了解权力的概念。用例子理解权力的概念。了解权力在实践中的应用。解释：权力的概念在人们的日常生活和科学技术中被广泛使用，所以课标中对权力概念的研究不仅要求“知道”机械权力的物理意义、公式和单位，还要求用实例“理解”，这属于知识和技能的最高层次。至于权力在生活中的运用，只需要“理解”，而且要求很低。3.了解机械效率。解释：课标对机械效率的要求位于“理解”的层

2、面，即要求学生通过对机械工作的分析来理解有用的工作和额外的工作，知道实际的机械效率不可能是100%，知道提高机械效率的实际意义和方法，并学会测量一些简单机械的机械效率。4.物体的动能和势能及其转化可以用例子来说明。例子可以用来说明机械能和其他形式的能量的转化。解释：课标这两点的要求处于“理解”的水平。这不仅包括理解动能、势能和机械能的概念，还包括举例说明动能和势能的转化，或机械能和其他形式的能量的转化。这不仅从初中生的年龄特征和认知水平来看，也体现了“从生活到物理”的理念。二、本章教材分析1.本章概述本章介绍功和能量的初步知识，主要包括功、功率和机械效率的概念，动能、势能和机械能的概念，以及动

3、能和势能的相互转化规律。功与能的关系以及不同形式能量的相互转化和守恒定律从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，是自然科学的核心内容之一。能量的概念统一了各种自然现象，揭示了自然界中的各种现象不是孤立的，而是相互联系的。本章所描述的机械能是最常见的能量形式，也是学习各种能量形式的起点。所讨论的机械功和功率的概念是运动和力的进一步综合和扩展，也是理解机械能及其各种形式的能量的基础，为将来学习电功和电功率打下基础。本章教材编写的思路是根据初中生的认知规律和知识的内在联系，探索“机械功”的基础知识，进而研究“机械能”。本章前三节主要讨论“机械工作”:第一节介绍“如何称呼工作”，确立工作的概念，给

4、出工作的公式和单位，学会测量工作的大小；第二节研究“如何比较做功的速度”，从而确立功率的概念，给出功率的公式和单位，并用公式来衡量功率；在第三节中，通过分析机械工作的例子，我们知道有用的工作和多余的工作，然后建立机械效率的概念，并学会计算简单机械的机械效率。第四节主要介绍“机械能”:首先，基于功的概念，提出“物体有做功的能力，即它有能量”，然后安排两个活动，让学生通过观察实验分析与动能和势能大小相关的因素。最后指出动能和势能可以相互转化，做功的过程就是能量相互转化的过程。本章教学重点：工作知识贯穿整个章节。只有深深地陷入本章教学难点：物理学中的“做工作”不同于生活中的“做工作”，学生在生活中形

5、成的“做工作”的旧观念影响了他们对机械功概念的确立；在分析和解决实际问题时，学生很难区分有用作业、额外作业和全部作业，因此很难正确回答机械效率的问题；“能量”的概念很抽象，学生很难理解。因此，功、机械效率和能量的概念构成了本章教学的难点。2.写作特点本章教科书有以下特点：(1)以物理知识的内在联系为线索，从生活实例中引入。工作知识和能力与生活和生产实践有着广泛的联系。因此，教材通过列举日常生活和生产劳动中的大量例子，结合插图，逐步呈现教学内容，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。例如，在“如何提高机械效率”一节中，通过观察教科书图13-16中的两种机器，引导学生讨论和分析：当用滑轮提升重物和用挖掘

6、机挖掘和运输土壤时，我们需要做哪些工作，以及我们必须额外做哪些工作？这导致有用的工作和额外的工作，并帮助学生建立机械效率的概念。例如，在“理解动能和势能”一节中，教科书图13-19展示了一些学生熟悉的生活场景：变形的跳板可以使运动员弹跳，绷紧的弓可以射箭，等等。这样学生就能找到他们的共同特征，进而引导学生建立一个初步的能量概念。又如，在“如何做工作”一节中，“自我评价与作业”的第四个问题是基于现实生活中的一张出租车发票，它要求从物理学的角度寻找信息，探索其物理真相，加深理解，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新理念。(2)在科学方法的指导下探索教学内容。本章不仅重视科学探究，而且重视科学方

7、法的渗透，有效降低了知识学习的难度，使本章教材的内容更符合学生的认知特点。例如，在学习“如何称做工作”时，引导学生通过观察两个做工作的例子来找出这两个活动的共同点：人们向上提水桶和沿着水平地面推手推车，并总结做工作的两个必要因素。这里渗透着“归纳”的方法。又如，通过课本图13-10所示的起重机和滑轮将建筑材料运送到高处的两个场景，要求学生讨论：用什么方法来比较他们工作的速度，这自然会引出力量的概念，同时渗透到“类比”的学习方法中。(3)以实践活动为载体开展教学内容。本章安排了一些实践活动。例如，第一节中的“活动3:如何正确衡量工作”；在第二节“活动2:比较，谁的力量更大”，在这一节“课外活动”:学习各种车辆、机械和家用电器在生产和生活实践中的力量。本章有11项活动。这些活动生动实用，让学生通过动手、动脑、合作和交流，探索和理解物理规律，积极主动地学习新知识，体验物理知识在实践中的应用。这不仅提高了学生学习物理的