1藤野先生【陆晔2011年3月】.ppt

1、一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。,自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园； 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 鲁迅,本诗作于1903年。鲁迅最早将本诗写赠给许寿裳 故园，是指故国，故乡。暗，晦暗。本句是说：祖国、故乡，在风雨飘摇的浓重的黑暗之中。在自然环境中，狂风暴雨，昏天黑地，人们有时也会用“风雨如磐”来形容 意寒心荃不察”的寓意是：将希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对我的希望还不能理解 我以我血荐轩辕。它成了诗人的誓言为革命献出一腔热血,“同胞未醒”，这也是当时许多革命者的共同的认识，共同的焦虑。邹容在革命军中大声疾呼：“革命必先去奴隶之

2、根性” 秋瑾在致徐小淑绝命词中念念不忘的是：“痛同胞之醉梦犹昏，悲祖国之陆沉谁挽。”鲁迅的思想也是如此。 秋瑾写吊吴烈士樾：“如君不愧轩辕孙” 秋瑾在宝刀歌中还写道：“忆昔我祖名轩辕，发祥根据在昆仑，辟地黄河及长江，大刀霍霍定中原。,一、作品作者,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有 野草; 朝花夕拾; 呐喊彷徨;华盖集、 坟等。 本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,仙台医学专门学校,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发 出“我以我

3、血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,藤野先生,鲁 迅,鲁迅与藤野先生,对于自己的老师，作者只写过三个人，分别是： 寿镜吾、章太炎和藤野先生。 寿镜吾从百草园到三味书屋 章太炎关于太炎先生二三事,学习目标,1.积累“绯红”“诘责”等词语。,2.理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。,3.理清本文线索，学习本文选择典型事

4、例突出人物高贵品格的写法。,4.评析重点语句，加深对文章的理解。,这篇课文是回忆性散文。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。,写作背景,理解字词,绯红( fi ):鲜红 标致( bio zh ) 落第( lu d ) 诘责(ji z) 不逊(b xn) 托辞(tu c) 油光可鉴(jin) 抑扬顿挫(y yng dn cu) 深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。,整体感知，理清线索,本文是按照怎样的顺序记叙的？贯穿全文的线索是什么？,作者与藤野先生的交往是明线，

5、作者思想感情的变化是暗线。,本文是按照时间的推移、地点的转换、事件发生的先后为顺序来记叙的。,速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,理清文章段落结构 ：,第一部分：,第二部分：,第三部分

6、:,在东京,在仙台,相识,相处,离别,在北京，怀念,(1-3),(4-35),(36-38),文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神 严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,叙事线索：,作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）,选材：,3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的污浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中

7、对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极， 不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。,在 仙 台,爱国,匿名信事件,看电影事件,在仙台,弃医从文的原因,匿名信事件个

8、人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,在东京,所见所闻-,憎恶至极,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,课文如何描写藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.,“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: 装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量. 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感

9、情,学会整理,悟写作技巧,用具体事例来表现人物的高尚品质,以震撼灵魂的典型事例，写终生难忘的恩师。,作者还用白描手法来勾画人物的特征。,本文除了用具体事例来表现藤野先生的高尚品质外，作者还用了什么手法来勾画人物的特征？,例如，写藤野先生的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。,悟写作技巧,用白描手法来勾画人物的特征。,文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。,“东京也无非是这样。”,表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。,“只不过”的意思,二、,在

10、 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所 感,不学无术 思想腐朽 醉生梦死 附庸风雅,爱 国,“大概是物以希为贵罢。”,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。,似有此事， 但不完全肯定,他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。,从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。,表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念,课文讲了几件重要的事？,在仙台,在东京,离开仙台,藤野先生,樱 花,绯红的轻云,富士山,被修改的讲义,纠正解剖图,仙台医学专门学校,四,结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、