九年级物理信息与信息传播教案

1、九年级物理信息与信息传播教案设计意图本部分的几个内容是递进关系：首先，阐明什么是信息，然后解释信息和信息传播的五大变化。在这里，学生应该通过大量的例子来体验它。当然，由于学生年龄的限制，要求“深度”是不必要的，也是不可能的，但这种体验的教学过程是必要的，所以我们应该充分利用教材中的图片，让学生在网上或图书馆收集相关信息。自制电报机和接收机的实验是开放的，学生可以自行设计制作。这条线路并不复杂，大多数学生都能完成。然后在活动操作中将莫尔斯电码与字典“密码”结合起来，以激发学生的好奇心。最后，让学生提出一些想法：如何传播信息更合理？以便介绍下一节的教学内容。教学目标1、知识和技能(1)知道信息的定

2、义，知道哪三种信息是人类独有的。(2)了解信息和信息传播活动的五大变化，了解早期的信息传播工具，找出这些工具的优缺点。2.过程和方法(1)通过大量图片，生动地展示知识(2)自制有线电报和接收器，通过学生活动让学生体验创新过程3.情感、态度和价值观培养学生的实践能力和创新意识，培养学生收集和处理信息的能力，进一步培养学生的信息素养。教学重点和难点信息和信息传播活动的五大变化；自制电缆电报和接收器。教具和学习工具课前准备大量图片，活动17-1实验设备，新华字典(注意版本)教学过程教学阶段和时间分配教师主导学生科目复习一，新课程的引入(5分钟)播放视频(学生在课堂上举手，汽车启动，电话铃响，电视广告

3、等)。(问：你在刚才的视频中知道什么信息？肯定学生的答案问：你能举一些生活中的例子来说明信息无处不在吗？问：什么是信息？观察和思考回答。回答阅读“信息快报”并回答从侧面介绍熟悉的场景更加私密，可以更好地反映信息的普遍性第二，信息传播(10分钟)问：你知道蜜蜂是如何传递信息的吗？问：你知道蚂蚁是如何传递信息的吗？问：人类如何传递信息？说话：有三种独特的信息将人类与其他动物区分开来：语言、符号和图像说话：在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五次巨大的变化引导学生观看五张图片，解释每张图片的作用它利用光和声音来传递信息传达信息的是她的敏感触角语言、手势、表情、颜色、符号、图像等。阅读“教科书图17

4、-1”，思考这些图片的内在含义在这里，我们可以举更多的例子，让学生说出他们所知道的。第三，早期的信息传播工具(10分钟)问：信息是由各种事物发出的有意义的信息。所有信息都有实际意义吗？问：我们如何让信息有意义？问：早期的信息传播工具是什么？然后介绍一些早期的通讯工具：手旗、照明、鼓轮、测深金、风筝邮件、邮政邮件和二级邮件让学生阅读“生活、物理和社会”不举个例子：如果一个病人去看医生，他只需要告诉医生他的病情。答：烽火台、驿马、电报、电话等。这部分教学可以根据学生的具体情况进一步开放，让学生提前从网上查找信息，阅读相关书籍，在课堂上进行报告和讨论，谈自己的看法，然后由教师进行点评。关键不在于对问

5、题理解的深度，而在于让学生体验收集信息和发布解释的过程。四.活动：自制电缆电报和接收器(15分钟)设计：要求学生用桌上的实验设备设计一个电路。当一侧按下开关时，另一侧的电灯就会亮。指导结束后，让学生看图片17-6问：请判断这张图纸的设计是否符合设计要求指导学生参照教科书中的莫尔斯电码发“电报”学生发完电报后，问：这种电缆电报有什么优点？缺点是什么？问：请想象一下如何更合理地传播信息。先画电路图连接电路并演示学生思考并回答学生说理解学生们认为学生根据自己的设计进行实验并尝试是否能达到设计要求需要一定的时间，但这有利于培养学生的创新意识，尤其是实践能力。五.总结和实践(5分钟)总结收获教学资源 17-动画-1，17-视频-1，17-图片1-23，17-扩展1-13在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五大变化第一次信息技术革命是语言的使用。语言的出现是历史上最伟大的信息技术革命，其意义不亚于人类开始制造工具和人工生火。2.第二次信息技术革命是人物的创造。因为人的大脑很容易忘记事情，一旦忘记，信息就无法取出。为了长时间存储信息，如计数和记忆，有必要创造一些符号来表示语言。经过多年的发展，这些符号逐渐演变成字符并被固定下来。3.第三次信息技术革命是印刷术的发明。中国古代四大发明中的造纸和印刷技术与第三次信息技术革命密切相