九年级物理全册 第十三章 摩擦力备课教案 新人教版

1、摩擦力主备人员上课时间课程主题类别类型时间间隔17第十三章第三节摩擦力陈述为备课做准备个人修正问题积累教学目标：1、知识和技能了解摩擦力的存在及其对物体运动的影响。了解决定摩擦力大小的因素。了解摩擦的优缺点以及增加和减少摩擦的方法。2.过程和方法体验探索哪些因素与摩擦力大小相关的实验过程。体验制定计划和设计实验的过程，学习控制变量的方法。学习设计表格、分析实验现象和总结实验结论的一般方法。3.情感态度和价值观通过对摩擦的分析，调动用基础知识解决实际问题的积极性，培养将所学知识与现实生活和生产联系起来的习惯。教学重点和难点通过增加和减少摩擦来解决实际问题探索与摩擦力大小相关的因素的实验设计教学准

2、备设备：长木板、弹簧测力计、木板、砝码、棉布和毛巾制作课件教学互动设计课前准备：准备课本并回答以下问题：1.摩擦发生在两个物体之间，当两个物体摩擦时，摩擦力会阻碍物体。2.两个力平衡的条件是、3.列出你在生活中看到的摩擦力。(每组至少两个)课堂探究首先，创设情境，介绍话题观看多媒体图片：(汽车在雪中艰难行走，轮胎裹上链条，可以自由前进；用水拧开杯盖是困难的，但是用毛巾包着就容易拧开；生锈的铁锁不能打开，但可以在加入几滴油后打开；运动员跑步时穿带钉子的跑鞋等。老师给我看了一双钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋和溜冰鞋。问：如果老师想参加100米赛跑，你会选择哪双鞋？如果我要去滑冰，你会怎么帮我选择？你为什

3、么要做这个选择？都是摩擦。二，新课程指导(a)自学教材的第一段和第二段回答了下列问题：1、什么样的物体之间有摩擦？2.两个物体在什么状态下会产生摩擦？3.摩擦力是在哪里产生的？4.摩擦的作用是什么？5.小实验：请用手轻轻按压桌面，将手放在桌面上滑动，然后用力按压桌面，再做一次。这两种感觉有什么区别？保持压力不变，让你的手在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，感觉两次的不同。6.每个学生都擦了黑板。你觉得黑板擦和黑板之间的摩擦怎么样？与小组中的学生交谈。(二)实验探究1.推测，结合前面的讨论，每组用你所见所闻推测：影响摩擦力的因素是什么？(大胆猜测，解释你猜测的原因。小组讨论后，全班交流。(猜一猜。.

4、2.制定计划和设计实验控制变量法：当一个物理量与几个因素相关时，我们需要控制其他因素不变，只改变其中的一个因素来研究物理量与这个因素之间的关系。根据老师的猜想，通过小组讨论。选择一个设计实验方案。然后全班交流。3.进行测试实验方案通过后，小组进行实验，并将实验数据记录在自己设计的表格中。测试次数接触面紧张情境摩擦力(n)1木块和木板木材2木块和木板木块和钩子代码3木块和毛巾木材注意：当拉动滑块时，必须水平拉动，当滑块匀速运动时读取。为什么？每组显示他们所有的数据。4.得出结论通过分析数据，你得出什么结论？结论5.沟通和评估评价实验结论与实际情况是否一致，实验结果是否与其他组相同。如果没有，原因

5、是什么？6.综合全班的实验结果，总结摩擦与压力和接触面粗糙度的关系。练习：如果接触面和压力是恒定的，摩擦力与接触面的面积有关吗？如何设计实验验证？(三)小组自学科学世界，独立完成以下问题，在小组内交流和讨论1.摩擦有害吗？列出生活中有益的摩擦和有害的摩擦(每组至少6个)2.我们如何改变摩擦力？3.增加摩擦的措施是什么？举个例子。4.减少摩擦的措施是什么？举个例子。5.互相讨论哪些例子与生产和生活中的摩擦有关问题1:小明让他妈妈买一瓶水果罐头，但是小明打不开盖子。你能帮助他吗？问题2:小华打算参加周日的学校攀岩比赛。你认为小华应该怎么做才能尽快到达终点线？问题3:小红的妈妈去市场买了些面包，但是

6、小红抓不到。我该怎么办？(学生讨论后交流)第三，我的收获：第四，布置作业独立完成“用手和大脑学习物理”。课后延伸1.对还是错(1)当自行车刹车时，自行车的刹车被用力挤压以增加压力来增加摩擦力.()(2)在接触面之间添加润滑油可以消除摩擦.()(3)物体只有在运动时才会受到摩擦力的影响.()(4)物体移动得越快，摩擦力越大.()(5)当物体静止时，它必须没有摩擦.()(6)如果没有摩擦，我们几乎不能移动.()2.学生甲和乙沿着同一条直线水平向右拉一个木箱。甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上匀速移动。木箱在地面上滑动摩擦的大小和方向是A.100n，右侧B. 100n，左侧C.20n，向右方向3.以下语句中的错误是A.运动鞋底的模式是增加鞋底和地面之间的摩擦力B.冬天下雪后，普通警察在汽车上坡部分撒一些炉灰，以增加车轮与地面之间的摩擦力C.生活离不开摩擦，摩擦越大越好D.工厂工人使用的锉刀表面总是不平整，以增加锉刀和工件之间的摩擦4.这个重箱子是水平放置的，我们不能推它，因为()这个物体