九年级物理全册《16.2 电流的磁场》教案 沪科版

1、16.2 电流的磁场教案【教育目标】知识和技能：1 .知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管在外部相当于一个磁铁，用安培定律确定相应的磁铁磁极和通电螺线管的电流方向。2、培养学生的初步观察能力、实验能力、分析概括、空间想象能力。过程和方法：1 .通过观察奥斯特实验了解电流的磁场，了解电流磁场方向与电流方向有关，培养学生的观察实验能力。2、通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极与电流方向的关系，总结安培定律，培养了学生的分析概括能力。3、从安培定律的应用，培养学生的空间想象力。情感态度和价值观：培养求实、尊重自然规律的科学态度，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能够体验克服困难、

2、解决物理问题的喜悦。【教育要点】奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定律。【教育难点】安培定律的运用【教育准备】小磁针，螺线管，铁屑，通电螺线管周边的磁感线的演示教具，干电池组，铜线，多媒体系统。【教法】科学方法，启发式教学法【教育过程】一、引进新课程教材显示了：电荷之间的相互作用规律、磁极之间的相互作用规律。问：从刚才的课件展示中，同学们能发现电荷之间的相互作用和磁极之间的相互作用是怎样相似的吗(学生思考、讨论和回答问题)电和磁之间有一定的联系吗？(学生做预想和假设)阅读并观察教材P118的图16-7所示的电器，展开交流与讨论，使学生感到磁与电之间有某种联系。那么，电和磁之间到底有什么联系

3、呢？ 根据这个导入课题。二、开设新课程1、奥斯特实验促使学生对这些问题进行猜测和假设。总结了学生的预想和假说，指出最初揭开这个谜团的是丹麦的物理学家艾斯特。 (在多媒体演示中回顾历史)指导学生小组进行奥斯特实验：(1)设定修订实验实验所需的器材是什么？ 怎么连接？ 实验中同学们要注意观察什么？ 通过观察什么样的现象来探索电和磁的联系？ (多媒体展示实验电路图)(2)进行实验，观察记录实验现象调换电源的两极，改变电流的方向，再探索一次。(3)总结分析，交流合作，形成结论；小磁针在什么情况下偏转？ 在什么情况下不偏向？为什么小磁铁的针会偏转？小磁针的偏转方向与什么因素有关？学生报告研究结果，教师总

4、结。板书：一、奥斯特实验：1 .通电导线周围存在磁场。2 .电流的磁场方向与电流方向有关。2 .通电螺线管的磁场埃尔斯特德实验中使用了一条直线引线，一条直线引线通电有多少磁性？实用大吗？(学生的预想和假设)总结学生的预想和假设的问题。 另外，指出了一根直线导线通电时磁特性不大，也不实用。那么，用什么方法可以增强通电导体的磁性呢？ 科学家为此进行了一系列的实验，他们通过各种形式的导线研究电流的磁场。 其中，之后最有用的是把导线作为螺线管再通电。(1)实验研究：按照图所示的实验装置进行实验演示。 让学生观察实验现象，填写课文存在于通电螺线管的周围，a端的小磁针n极被复，b端的小磁针s极被复，表示通

5、电螺线管a端为，b端为。根据教材P120图16-10的演示实验，将观察到的现象和分析结果填入以下空间线使涡旋线周围铁屑的分布状态和带状磁铁通电，使其周围的磁场和带状磁铁通电。(2)安培定律科学探索：通电螺线管的磁场极性与什么因素有关(学生推测假说，教师演示论证)根据上述实验和观察分析总结，通电螺线管两端的极性与螺线管中的电流方向有关，电流方向改变，通电螺线管的极性也改变。并且指出，通电螺线管的极性和电流方向的关系，可以用安培法则判定，阅读教材，指导学生了解安培法则的规定。 (具体的指导学生参照P120图16-11 )。板书：二、通电螺线管的磁场1 .通电螺线管外部的磁场与条磁铁的磁场相同。2 .通电螺线管的极性与电流方向有关的安培定律：用右手握住螺线管，弯曲4根手指，使其与螺线管的电流方向一致，拇指指向的端部就成为通电螺钉的n极。教材展示指导学生练习安培定律的运用，具体练习见教材P122图16-16。教材展示电磁铁，介绍其原理。 (理论联系实际)改进扩展：放学后探索P121微型实验室三、总结四、作业(1)教材第123页，作业(1-3题)(2)补充练习1 .通电电磁线圈的n、s极如图1所示2 .在图2所示的通电螺线管上显示螺线管的电流方向和电源正负极。图2图13 .根据图3所示的预定条件来描绘双通电螺线管的绕组。【板书设计】16.2电流的磁场一、奥斯特实验1 .在通电导体