夸美纽斯的教育理论.ppt

1、,夸美纽斯的教育理论,夸美纽斯,学习要点：,时代、生平、世界观及主要著作 教育的目的及作用 教育的自然适应性原则 学校教育理论 教学原则及方法 分科教学法 道德教育理论 教师及其培养 历史贡献,一、时代、生平、世界观,（一）时代特点 *封建专制解体，资本主义生产关系蓬勃兴起 *自然科学得到迅速发展 *资产阶级带着夺权的要求登上历史舞台 *新旧势力斗争激烈,夸美纽斯领导捷克兄弟会成员逃亡波兰,（三）世界观,进步世界观的主要特征 人文主义思想 知识来源上的唯物主义感觉论思想 爱国主义及民主主义思想 体现之一是提出泛智论,泛智论（Pansophia）：,泛智（Pansophia）：广泛全面的智慧与科

2、学 泛智论：将一切知识交给一切人的学问（要让所有人掌握一切有用的学问，要让所有有用的知识被一切人所掌握） 世界观中的落后之处 仍带有强烈宗教色彩,（二）著作,.大教学论（The Great Didactic, 1632）近代资产阶级教育学的奠基之作. 正文33章。19章，概述人生和教育的目的、教育在人的发展中的作用；1014章，说明改革旧教育的必要性与可能性、设立新学校的基本原理；1519章，阐述教与学的一般原则；2025章，分述各科教学法；26章，论学校纪律；2732章，阐述统一的学校制度及各级学校的基本方案；33章，叙述实现作者教育理想应具备的条件。,.母育学校（Mother Knees

3、School, 1630)历史上的第一本幼教专著及第一部家庭教育学 .泛智学校（Sketch of Pansophic School,1650)近代第一个教育实验大纲 4.世界图解（The World Sensible Thing Pictured,1654)历史上第一部看图识字教材 5.人类改进通论(General Consideration concerning Human Improvement,1666)构筑了一个系统的终生教育体系,二、论教育的目的和作用,（一）教育的目的 *采用旧瓶装新酒的手法 *表面上提出：为来世的永生作准备，实际上是虚晃一枪，要求落实到过好今生，和谐发展（二）教

4、育的作用 .教育的社会作用: 是改良社会的手段 .教育在人的发展中的作用 认为教育在人的发展中的作用很大，“假如要去形成一个人，那就必须由教育去形成，”“只有受过一种合适的教育，人才能成为一个人”,3.人什么可以受教育,上帝赋予人学问、道德、虔信的种子，因而人有智慧，可以认识万物（唯心） 人不仅有理智，而且具有感觉（感官）；人心如亚氏所说，好像一块蜡块或白板，可以接受、理解一切事物（唯物）,人为什么必须受教育,教育适用于各类人 一般人的先天素质差异不大，都有足够的智力接受教育 对天资愚笨的人而言，教育更加刻不容缓，因为需通过教育来摆脱愚笨 聪明的人更加需要受教育，否则可能误入歧途 女子亦应受教

5、育。就心智与求知能力而言，巾帼不让须眉，甚至常常胜过男子,三、论自然适应性,（一）夸氏自然适应性的定义 自然界存在着普遍的法则（秩序），人是自然界的一部分，人类的教育活动也应当遵循自然界的普遍法则，才合理有效。 论证方式：自然法则自然界的实际例子现实教育中 违背自然法则的 错误做法自然法则在教育中的运用,（二）采用自然适应性的原因,为了不将各种实践中总结的经验罗列在一起，能超越前人 为了寻找一个新的理论依据，来说明自己的新观点 自然（或自然规律）是文艺复兴后新兴的研究领域，在一定程度上可以与神学对抗（或取代神学）,（三）意义及不足,意义： （1）表明了他探求教育工作规律的可贵意图。 （2）进一

6、步打破了圣经包含一切真理的禁区。 （3）涉及到一些人和自然界的共同规律（如“在自然的一切作为里，发展都是从内发生的”）。 （4）自然包括受教育者本身（教育应适应儿童身心发展规律）。,不足：,不可能真正把握自然界及人类社会发展的普遍法则。 夸氏提出的许多法则只是事物的表面现象，而不是本质。,四、对学校建设的贡献,（一）学校教育的必要性及优越性 是社会分工的必然结果。 通过榜样和彼此激励竞争，可产生更好的教育效果。 严厉批评当时学校的弊端。 “学校变成了儿童恐怖的场所，变成了他们的才智的屠宰场。”,（二）学制,岁，婴儿期，母育学校，设在每一个家庭，致力于发展外感觉器官及能力（教材pp198200）

7、 岁，少年期，国语学校，设在每一个村庄，利用各门学科去训练、培养想象力、记忆力及相应器官,岁，青年期，拉丁学校，设在每个城市，招收“志向在工场以上”的学生，利用三艺及其他学科训练培养领悟力、判断力 岁，成年期，大学，设在每个王国或每个省，主要任务是发展意志力及“和谐”观（包括灵魂、心理、身体等） 上述学制的可肯定之处： （1） 明确的单轨制 （2） 将学前教育正式纳入学制 （3）将小学延长为6年,（三）教学内容及课程设置,1.课程设置的原则：实用、广博、精要 2.各级学校课程设置：以泛智论为指导 母育学校 国语学校 拉丁学校 大学,（四）班级授课制及学年制,作法：PP212213 优点： 1.

8、可提高教学质量。 2.有利于普及教育。 3.有利于儿童互相激励、互相进步。,（五）学校督导制度,1.国家应设置督学。 2.督学的职责（p211）. 3.督学的资格 “受人尊敬的、贤明的、信教的和积极的”人；具有丰富的教学经验；自愿担任督学。,五、教学原则及教学方法,（一）启发 儿童是尚未成熟的人，具有发展的极大可能性。 教育者要依据儿童的自然本性循循诱导。 “应该用一切可能的方法把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。” “假如学生不愿意学习，那不是别人的过错，而是教师的过错。”,（二）直观 推崇直观教学的理由： （1）知识的开端永远来自感觉； （2）科学的真实性及准确性主要依赖感觉的证明； （3

9、）感觉是“记忆最可信赖的仆役” 直观教学的做法： 1.要求“文字应当永远和事物一道教授，一道学习”。 2.直观是为教师定下的金科玉律。“在可能的范围内，一切事物都应该尽可能地放到感官跟前。”,（三）量力,1.适合儿童的年龄特征。“学生不应受到不适合他们的年龄、理解力与现状的材料的过分压迫。” “凡是超出了他们的理解的东西就不要给他们去学习。” 2.细颈瓶的比喻。 3.领会最重要的事项。,（四）循序渐进,1.自然并不跃进，它只是一步一步地前进。 2.各班级的一切功课都应仔细分成阶段，务必使先学的为后学的开辟道路。 3.练习应从基本做起。 4.学习程序：理解记忆运用。,（五）巩固,教给学生的知识必

10、须是有用的。 要激发学生的求知欲。 要训练、培养记忆力。 努力将学到的东西传个别人。 所教的学科要有反复和练习。 课程的编排要有系统。 从事物本身（实践）获得知识 “从书写去学书写，从谈话去学谈话，从唱歌去学唱歌，从推理去学推理。”,六、论分科教学,1.科学教学法 2.艺术教学法 3.语言教学法,七、道德教育,1.学校应培养的世俗道德是： 持重、节制、坚忍、正直 2.德育方法 （）预防 （2）榜样 （3）教训与规则 （4）在行动中练习， 3. 纪律 监视、谴责、惩罚 ”学校没有纪律，犹如磨盘没有水。”,八：教师及其培养,1.对教师的要求 2.怎样上好一堂课 3.教师的培养 大学的主要任务之一是

11、培养教师 设立学校之学校或教学法学校。 “太阳底下没有比教师更优越的职业。”,九、夸美纽斯的历史地位,1.持有对教育作用的深刻信念，并作了详细论证。对教师的地位与作用亦予以高度评价。 2.具有民主主义、人文主义及唯物主义进步思想，提倡普及教育及科学文化，怀有改进人类的崇高理想。 3.努力探讨学校及教学工作规律，善于总结实践经验，并上升到理论。以适应自然为原理，提出了系列教学原则和方法，首次从理论上论证了班级授课制，推进了学制及学校内部工作制度的发展。,4.是历史上第一个有专著论述幼儿教育的人，首次将幼儿教育列入统一学制。撰写了历史上第一部幼教专著及看图识字教材。 由于夸美纽斯的上述贡献，他被视为近代资产阶级教育学的奠