九年级物理全册 17.1 电流跟电压、电阻的关系学案 （新版）新人教版

1、课 题17.1 电流跟电压、电阻的关系课 时本学期第 课时日 期本单元第 课时课 型实验探究主备人复备人审核人感知目标学 习目 标知识目标1.通过实验得出探究电流、电压和电阻之间的关系；2.使学生了解如何同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流；3会用滑动变阻器改变电路两端的电压。能力目标1通过实验，学会用“控制变量”的方法来研究物理问题。2在探究中体会科学探究的方法，培养初步的科学探究能力。情感目标1通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。2通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。3重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观

2、的形成。重 点难 点重点：通过实验，探究电流、电压、电阻之间的关系难点：学生探究活动的开展器材演示器材：干电池组、25V和63V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干、投影仪；学生实验用器材：(每3人一组)电源（电池组或学生电源）5，10，15定值电阻各一个，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入一、创设情境，引入新课(10min)师前面我们已经讲过了电学中的三个重要物理量电流、电压和电阻，它们之间有怎样的关系呢？生1：电压越大，电流越大。生2：电阻越大，电流越小。师下面我们观察一个实验。老师把小灯泡、电池、开关和一些导线组成一个简单电路

3、。【实验1】一节干电池和25 V小灯泡串联发光。【实验2】两节干电池和25 V小灯泡串联发光。【实验3】两节干电池和63 V的小灯泡串联发光。同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况；通过观察实验，你的结论是什么？学生回答学生观察、思考初步提出问题的意识学生回答可能不完整，没关系从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。教师活动学生活动设计意图复备标注教学过程生1：相同灯泡，所加电压越大，灯泡越亮。生2：所加电压一样，不同的灯泡，其亮度不同。看来，电流、电压和电阻三个量间存在一定的关系，我们就研究一下它们之间到底存在什么关系？二、进入新课

4、，科学探究（一）电阻上的电流跟电压的关系(30min)【提出问题】你认为电阻上电流跟电压有怎样的关系呢？【猜想与假设】大家大胆地猜测一下，它们之间可能的数量关系是什么？生1：电流等于电压除电阻生2：电流等于电压乘电阻生3：电压等于电流加电阻【设计实验】(1)电流和电压都用什么表测量？(2)电阻是已知的，它的大小都标在了装置上，你都知道各个电阻的大小了吗？(3)为了让实验更有说服力，我们做一次实验，得出一组数据是否可行？(4)多次实验时，电压如何改变，使用干电池怎么办？使用滑动变阻器怎么办？(5)如何同时能测出电路中的电流和电压呢？其电路图该如何设计？通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的

5、想像力和制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估交流与合作学生动手实验符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，培养学生科学探究的良好学习习惯和科学探究意识学生展示自己的设计生1：电压通过改变电池的个数解决，电路图为图1。生2：在电路中连入一个变阻器，通过改变电路中的电阻改变电压，电路图为图2。生3：我准备三次实验，我认为生1的方案比较简单。生4：我认为生2的设计比较完好，它可以测量很多组电压和电流的值，从而得出多组数据。表格的设计实验次数电阻R（）电压U（V）电流I（A）123【进行实验】1每小组提供以下器材：电源、滑动变阻器、开关

6、、电压表、电流表、导线、5、10、15的定值电阻。2实验步骤：步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路；步骤二：先保持电池组的电池节数不变，分别将5、10、15的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压表和电流表的读数，将数据依次填入表中。步骤三：保持定值电阻不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2节、3节），合上开关，分别读取三次电流表、电压表的数值，依次填入表中。学生实验，教师巡视老师要及时对个别组进行个别指导发动学生，让他们把自己的数值、见解发表出来，供大家参考一定要注意条件的运用【分析和论证】1由步骤二可知，电压基本不变，电流随着接入电阻值的增大而减小，但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于

7、电压值，甚至有一次完全相同。2由步骤三可知，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表指示数值几乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压电流表的指示数也几乎成倍地增大，并且和电压增大的倍数相同。每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。综合以上分析结果，可以得到结论，我们的猜测是正确的。电流、电阻和电压的关系是：当电压一定时，电阻越大，电流越小；当电阻一定时，电压越大，电流越大。【评估】“控制变量”法在电流、电压、电阻三个量中，我们先限制其中一个量不变，来讨论余下两个量的关系；然后再限制另一个量不变，研究剩下两个量的关系，这就叫控制变量法。你对自己的实验还有哪些不如意的地方？你想对这些地方如何

8、改进？同学们可以进行更充分的探讨、交流，互相取长补短，完善自己的探究报告。说明：（规律使用的范围）同一性、因果性、不变性、纯阻性学生回答学生回答学生交流、讨论、发言给学生提供一个这样发表自己看法的机会小结这节课我们研究了电流、电压和电阻这三个物理量间的关系，知道了在电压一定时，电流与电阻成反比，电阻一定时，电流与电压成正比。在研究问题时，学习了控制变量的思想，针对这个实验，在研究电流与电阻关系时，我们控制电压不变，即电池的个数不变；在研究电流与电压的关系时，我们控制了电阻不变，即定值电阻不变。五分钟检测.某导体两端的电压为2V时，通过导体的电流为500mA，此导体的电阻为_。切断电源，当导体两端的电压为零时，导体的电阻为_。2.在电阻一定时，研究电流和电压的关系器材：其中滑动变阻器的作用是 ；为了保持电阻不变，应选用 ；这种实验方法是 。改变电压的方法有 。如果没有保持电阻一定，你认为对实验会有什么影响？3.在电压一定时，研究电流和电阻之间的关系器材：其中滑动变阻器的作用是 ；为了改变电阻，我们应该准备多个阻值 的定值电阻。独立思考小组讨论教学流程板书 第四节 电