亲情类文章写作PPT教学课件.ppt

1、整合教材话复习,初中语文教材“亲情”类课文整合及写作指导 太和县北城中心学校 许成忠,1,一、初中语文教材中表现亲情的课文： 1散步（七年级上册第一课） 2秋天的怀念（七年级上册第二课） 3金色花 （七年级上册第四课） 4荷叶母亲 （七年级上册第四课） 5爸爸的花儿落了（七年级下册第二课） 6背影（八年级上册第七课） 7我的母亲（八年级下册第二课） 8春酒（八年级下册第19课） 9傅雷家书两则（九年级上册第7课）,2,二跟课文学选材，“找米下锅”,散步叙述了我们一家四口在初春的田野上散步的事情，写我处理分歧的心理活动，写我和妻子背起母亲和儿子的小心翼翼，表现浓浓的亲情。 秋天的怀念叙述母亲忍着

2、病痛照顾双腿瘫痪的我，对我的隐忍、安慰，劝说我到北海看菊花，后来母亲病情发作离开人世，临终前让放心不下儿女。 金色花是泰戈尔的一首散文诗。文章以一天真可爱的儿童的口吻，写自己与母亲捉迷藏的事，表达了对母亲的热爱，对母爱的回报。,3,荷叶母亲写我看到风雨中荷叶对红莲的庇护的场景，受到了感动，表达对母爱的赞颂。 爸爸的花儿落了写爸爸病床上鼓励我在毕业典礼上发言，爸爸责罚我催我上学，雨中到校给我送花夹袄与铜板，爸爸鼓励我到东交民巷银行给叔叔寄钱，表现爸爸对我的关心与教育。,4,背影选取了父亲送我上学的题材，写他帮我照看行李，和脚夫讲价钱，给我拣靠近车门的椅子，临行前一再嘱咐路上小心，到月台的栅栏外艰

3、难地给我买橘子，表现父亲对自己的爱。 我的母亲写母亲给自己做人的训练，写母亲每天天刚亮时把我喊醒，对我进行教育，写自己说轻薄的话母亲对自己的责罚，写母亲用舌头舔我的病眼，表现母亲“严师”“慈母”形象。,5,春酒通过回忆幼时母亲酿的八宝酒味道的甜美表现母爱。 傅雷家书两则以书信的形式，写父亲对儿子的安慰、祝贺，以书信与儿子谈心，字里行间充满浓浓的舐犊之情。,6,复习时，让学生通过阅读这几篇课文，自己小结，说说这些文章在选材方面给你的启示。引导学生如何根据主旨选择材料，引导学生选择亲身经历的能表现亲情的材料进行写作。我们可以引导学生用两个周的时间进行观察、感受，看看日常生活中到底哪些事情可以写进亲

4、情作文里面，每人至少选取亲身经历的五件事，然后专门用两节作文课就亲情类作文选材问题进行展示交流。这样，就可以解决“无米下锅”的问题。,7,三跟课文学写作技巧，学会“烹饪”,1跟课文学首尾的写作 开头： （1）开门见山直接入境式开头 A我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 B我与父亲不相见两年余了，我最不能忘记的是他的背影。,8,(2)起笔写事式开头 A双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 B新建的大礼堂里，坐满了人；我们

5、毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！” C父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。,9,结尾： 特写镜头式结尾（描写式结尾） A这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。,10,B又是秋天，妹妹推我去北海

6、看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活,11,抒情点题式结尾 A母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ B我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，我都得感谢我的慈母。,12,(3)照应式结尾 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑

7、布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （4）问句式结尾 A母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ B一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？,13,2描写 人物描写 人物的语言描写与动作、神态描写的有机结合 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最

8、后一天了，可不能迟到！”,14,动作描写可以把短时间完成的动作拉长写细，能够再现当时情境： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。,15,景物描写 让人物活动在一定的背景之中，让故事发生在一定的环境之中，离不开景物描写。同时，景物描写还能烘托人物心情，暗示文章主旨，推动故事情节发展等。 进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝子，散散落落地很不像样，是因

9、为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。,16,这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西-生命。,17,3写好“我”的“四所”，表达 “我”的情感 四所，即所见、所闻、所思、所做。写好这四所，能让内容更充实，主题更突出，情感更真挚。,18,邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。（所见）我没想到她已经病成那样。（所思）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（所见所思结合）,19,母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（所闻）不过，一切都

10、取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。（所思）我说：“走大路。” （所做） 试想，如果把这一部分中我的“所思”去掉，结果怎样呢？,20,他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（所见）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（所做）我赶紧拭干了泪。（所做）怕他看见，也怕别人看见。（所思）,21,4学点表达技巧 衬托手法的运用： 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。,22,这里，用我脾气的暴躁反衬母亲对我的宽容隐忍，表现表现母亲对我的爱。类似的还有胡适的我的母亲中写大嫂二嫂的不懂事反衬母亲的大度，表现