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1、,长方形和正方形 周长,1、什么叫周长？,2、长方形和正方形有何特点？,长方形对边相等，四个角都是直角 正方形四条边都相等，四个角都是直角,用手比划出它们的周长,一、复习旧知,）,长,长,宽,边长,边长,边长,宽,边长,长+长+宽+宽,长x2+宽x2,(长+宽）x2,边长+边长+边长+边长,边长x4,长,宽,长,宽,边长,边长,边长,边长,做一做 1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少？,答：这个花坛的周长是15米. 。,（3+5）x2 =8x2 =16（米）,2、一块正方形桌布边长是9分米，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？,9x4=36(分米）,答：花边的长是

2、36分米,2、篮球场长28米，宽15米，篮球场的周长是多少？,（28+15）x2 =43x2 =86(米）,答：篮球场的周长是86米。,用一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？,364= 9（厘米）,答：这个正方形的边长是9厘米,谢谢观赏,再见,教学反思：,1、为学生创设自主探索的学习空间。 周长的计算方法，我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探索和交流获得解题方法上，以学生的自主探索、合作交流为主，因为有了前面周长的认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。在学生交流算法时，我一方面让学生适当解释自己的思考过程，一方面引导学生理解不同算法间

3、的相互联系，始终抓住问题的本质不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中，长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用区分两组长和宽的颜色来帮助学生理解。由长方形的长逐渐变短，变到正方形。自然的引导学生们探索正方形的计算方法。 这个过程中，教师的组织性语言过多，总结性的语言不精准，知识性的总结没有做到最贴切，而且过于重复学生们的回答，导致用时较长，延误了后面的教学设计。学生们自主交流时间还不够充分，交流不彻底。 2、练习的设计 我设计了 解决问题。但由于时间关系只完成了两道题。这是教师教学时间把握的失控，还有习题不符合学生们的认知规律，没有循序渐进。 整节课上下来，我认识到自己还存在很多不足：一是对于教材的钻研不够透彻，二是教学用语不规范，三是教学组织方法不当，四是练习没有达到巩固的实处，只注重了结果没有问过程。在

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