《基础日语》说课稿课件.ppt

1、应用日语系-张博,基础日语说课汇报,整体说课,授课对象：应用日语专业 学生,学时分配,第1学期： 8学时/周,第2学期： 8学时/周,第3学期： 8学时/周,第4学期： 4学时/周,基础日语,1.课程性质与目标,课程性质,本课 程是 该专 业的 专业 基础 课,本课 程是 培养 日语 能力 的综 合性 课程,以听说读写综合日语能力培养为重点,课程目标：,听：能基本听懂日语讲课； 能听懂正常语速的日常日语谈话； 能判断或推测说话人的观点； 能获取其话语大意，抓住要点。,说：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动； 能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基 本交谈； 能就所熟悉的内容经准备后作发言

2、，表达比较 清楚。,读：能读懂一般性题材、中等难度的文章。 能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容 （如人民网日文版、北京周报日文版）； 能够使用工具书解决在阅读中遇到的问题， 并能够在一定程度上猜测词义。,写：能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材， 写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、 语义连贯的短文，能够表达出自己的态度 和情绪。,能力证书：国际日语能力测试 3级,本课程与其他课程的关系,基础日语,日语听力,日语会话,日语语法,日本概况,日语阅读,日语商务口语,旅游日语,日汉互译,基础,辅助,辅助,基础,2.课程教学内容,高等学校日语专业基础阶段教学大纲,大学日语教学要求,内容以各功能 表

3、达意向为主， 听说先行,问候 介绍 邀请 拜访,感谢 询问 问路 打电话,赞美 请求 愿望 建议,购物 看病 祝贺 祝福,：体系完整、合理、重实践、有商务内容,：听、说同步练习不充分,学以致用，提高语言实际应用能力,3.课程教学设计,实践性,1）教学理念,听说先行，读写跟进,全面的基础日语综合能力,实用性,生活化、日常用语、流行语,中日文化,时事热点,简单、地道、常用，易用,场景代入、角色代入,主动思考、解决问题、随机应变,语言能力：对话、讲话、阅读、写作,职业性,商务场景应用实践,职业能力：接电话、工作对话、接待陪同日本人、阅读（翻译）资料、发E-mail,企业文化、礼仪,2）教学活动,以生

4、活（工作）场景对话为载体，创设学习情境,听说训练 教授新课文时， 以听说为先导， 让学生反复听、 读课文，对课 文有初步认识 和最直接的反 应。在听和读 的训练中，培 养学生的语感 。,任务驱动 以文字或图片的形式对课文设置若干问题，提高学生在阅读的过程中主动思考和解决问题的能力，并培养学生组织语言的能力。,角色扮演 在课堂上设置一些模拟情境来学习和使用知识。通过道具、图片、表示、语言提示营造语言环境，使学生愉快、自然地进入情景中,活学活用所学知识，充分调动学生学习主动性，从而达到教学目的。,小演讲 在第3、4学期设置该项活动， 每次课前24分钟，让每位同学做有准备的发言，内容不限，主要锻炼学

5、生日语表达能力与语言组织、思维能力。预计在一年两个学期每位同学发言3-4次。,看图说话 在第1、2学期设置该项活动，根据课文内容，场景需要，选择图片并进行整合，让学生根据图片内容进行描述或复述，锻炼学生语言表达能力与想象思维能力。,课文改写 在第4学期设置该项活动，让学生根据课文和对话，结合实际学习内容和补充内容，按一定要求缩写、扩写、改编等，锻炼学生写作能力并加深对课文理解和应用。,3）教学方法,任务设置,分组讨论,角色扮演,启发引导 （问题、图片）,1、期末闭卷考试 70% 2、平时成绩 30% 听写10（第1、2、3学期）， 课文改写10（第4学期） 课堂表现20（第1、2学期），小演讲

6、+课堂表现=20 （第3、4学期）,4）考核方案：,5）教学资源,其它教材、工具书,图片,日文歌曲、新闻、广播,日本动画片、电视剧、电影、综艺节目、广告,道具,教学软件,4.课程建设规划,建设目标：把该课程建设成为一门实用性高、实践性强、并全面培养学生听说读写综合能力和日语专业基本职业能力的专业核心基础课程。 建设步骤： 1.在教学过程中以教学目标为重心设置并优化教学内容。 2.根据教学过程研究并改善教学方法，立项课题，撰写论文。 3.在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使教学内容更加鲜活、实用、与时俱进，根据需要编写补充教材。,单元说课,第十六课 海外旅行行 打工（赚钱），去国外旅游,单元

7、教学目标：,本单元主题：打工。课文通过主人公们的春假计划展开，围绕着假期打工这一话题展开对话和讨论。,16课 动词连接式、形容词连接式、形容动词连接式,16课之前 动词、形容词、形容动词谓语句,16课之后 动词连接式的各种句型、形容词、形容动词连用形的用法,与教材前后衔接关系,语法衔接关系,语言表达能力衔接关系,16课之前 （一句话）表达单一的动作、状态、性质、目的、原因,16课 （一句话）表达多种动作、状态、性质、目的、原因,16课之后 （一句话）表达更为复杂的意思，如拒绝、命令、禁止,教学目标：,知识目标,要求学生熟练掌握动词连接式、形容词连接式、形容动词连接式的变化方式和意义。 熟练掌握

8、“”的用法。 掌握、等句型用法。,能力目标,素质目标,能熟练地用词的连接式来描述人的性格、行为、目的、原因。 能用的句型表达愿望。,通过介绍日本大学生的生活学习情况打工情况，使学生对日本的社会文化加深认识，提高学生的人文素养和社会认知素养，拓宽知识面。,本课重、难点,难点,动词、形容(动）词连接式 、名词谓语句中顿形 、 用日语表达原因、目的、性质,重点, 用日语表达原因、目的、意愿,2.单元教学内容设计,本单元教学内容本着培养学生日语听说读写综合能力，培养学生主动思考的能力，使学生较好地掌握课文中的句型和表达方式的方针进行内容编排。以此理念为指导，教学内容以情景对话为主，在对话中导入语法，设

9、计替换练习和角色扮演，使学生在反复练习和表演中掌握本课知识要点，加强口语表达能力。,教学内容,词汇 课文词汇与补充词汇（打工、目的）,句型 动词连接式 形容(动)词连接式 名词谓语句中顿形 、 ,功能表达 原因、目的 行为、状态 性质、愿望 喜好、能力,场景对话 谈论打工以及要求、目的 工作面试,3单元教学活动设计,课 文 导 入 45,提问与讨论 高校、。 大学入、。 。 。 給料。 大学生是否应该打工？,播放日剧片段(料理新鲜人第一集0820-0954)，回答问题。 見、問題答。 。 仕事内容何。,2.结合图片、讲自己大学期间打工经历（日中双语），介绍日本学生（高中生、大学生打工情况与日本社会文化。,提出问题，进入新课,4. 角色扮演对话并点评：（40）,1.准备学习阶段-听读单词，讲解单词（30）,2.课文复述训练（20）,3句型、功能表达讲解（60),课文教学,2我的梦想（15）,能力扩展训练,1.看图说话（