绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 (3).ppt

1、绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩,欢迎同学们进入化学课堂！,教材分析：绪言是学生刚刚接触化学的开场篇，为使学生从开始学习化学起，就感受到化学学习价值，并产生希望了解化学的强烈愿望和浓厚的学习兴趣。 本节课从学生的亲身感受出发提出了很多饶有趣味并带有一定想象力的问题，指出这些并非只是一些美好愿望，这些愿望正通过化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现，从而激发学生学习化学兴趣，使学生体会到化学学习的价值，并产生了解化学的强烈愿望。本节课抓住学生的这种情感，列举大量事例、图片引出“化学使世界变得绚丽多彩”的课题，然后在此基础上引出了化学基本概念，接着教材以丰富多彩的图片和简明语言概述人类认识化学、利用化学、

2、化学发展史和学习化学的方法，以及化学与人类进步和社会发展关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值，进一步提高学生学习化学的兴趣。,化学,Chemistry,有趣有用的,无处不在的,学习目标： 1.知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自 然科学。 2.过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。 3.情感态度与价值观： 激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热 爱化学，渴望了解化学的情感。 体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。,自学课本第1-4页 从教科书图1中你能联想到什么? 什么是化学 化学是

3、研究物质的_的科学。,绚丽多彩的化学世界,化学在人类生存和生活质量方面的作用,（1）利用化学生产化肥和农药，以增加粮食产量,（2）利用化学合成药物以抑制细菌和病毒，保障人体健康,（3）利用化学开发新能源和新材料以改善 人类生存条件,（4）利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活更加美好,化学不仅要研究自然界已经存在的物质及其变化，还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质，不但能知道物质的性质和用途，还可以知道它们的内部组成、结构及变化规律,所以，化学研究的对象是物质,1.坚固的钢铁制品长期处在潮湿 的环境中会有什么现象发生？,为什么会生锈呢？,如何防止和减缓它的生锈？,这样为什么就能

4、防止和减缓生锈呢？,2、堆放着的大草堆、大煤堆等，在没有任何外来火源的情况下，有时会自动燃烧起来，这种现象曾被人们叫做“天火”烧，那么，“天火”到底是怎么回事？怎样防止“天火”烧呢？,什么是化学？,（1）化学是一门研究 以及 的基础自然科学,组成,结构,性质,变化规律,物质的,陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆 高16.5厘米，口径39.5厘米，陕西省西安半坡遗址出土， 现藏于中国历史博物馆。,东汉“酿酒”画像砖拓片,1979年四川新都新龙乡出土，四川省博物馆藏。砖面右部有一屋顶，屋后壁挂两壶，可能是盛装酒曲的容器。砖面左部有荷酒贩者二人，一人肩挑两桶酒，一人推载有方形容器的独轮车。,越王勾践青铜剑

5、,西方18世纪中叶的化学实验室,唐代蜡染屏风,直径6 mm的尼龙绳能吊起质量为2 t的汽车,中国古代的炼丹设备,X射线衍射仪，用于测定晶体结构,纳米铜,用隔水透气的高分子薄膜做的鸟笼,玻璃纤维增强塑料制造的破冰斧柄,看一看：我们做的一些实验,魔术点灯 清水变牛奶,化学对人类社会产生了重大的影响， 极大地丰富了人们的物质生活，但是， 对自然环境也产生了极大的破坏，甚至 威胁着人类的生存。,满是垃圾的沙滩,环境污染海龟以塑料为“食”,全身沾满原油而死亡的海獭,面对大自然痛苦的呼救， 有识之士提出了“绿色化学”的 号召，并立即得到了全世界的 积极响应。作为社会未来主人 的我们，更应该努力学好化学 知

6、识，改变现有化学工业的面 貌，为地球的生灵造福！,化学就象你头顶上的果实， 只要肯稍作努力，成功的 甜蜜就属于你！ 祝你成功！,测标： 1.化学是研究物质的_、_、 _以及_的科学。 2.请画出下列仪器。 烧杯 试管 _ _ 3提出”物质是由分子和原子构成的”这一理论的是( ) A. 门捷列夫B. 道尔顿C. 拉瓦锡D. 道尔顿和阿伏加德罗 4化学研究的对象是 A .运动 B.实验 C .物体 D.物质 5下列关于“绿色化学”的说法，错误的是（ ） A 绿色化学又称环境友好化学 B 绿色化学要求化学反应产率高，副产物少 C 绿色化学所用化学原料及产品均无毒或低毒危害 D 绿色化学即化学反应中必须有绿色物质参加或有绿色物质生成,反思：,化学使世界变得更加绚丽多彩这堂课的时候，为了达到这样的效果，我用有趣的化学实验激发学生的学习兴趣，在课堂教学中，随教学兴趣的推进，教师要会为学生不断创设各种展示的机会，一旦学生取得了成功，要不吝词藻地加以表扬，使学生体会到成功的喜悦，从而使学生的兴趣更加浓厚，学习更加努力。 不足之处： 1、对于学生的学法还应加强指导，尤其是小组合作探究交流时还要加强组织。 2、在教学中对学生发现问题和解决问题的评价以激励为主，提高