五年级英语上册教案

1、Unit 1 Classmates单元教学目标能力目标：1、能够正确使用描述人物外貌和性格特征的单词及相应的物主代词。2、能够使用本单元所学的句型，谈论自己的同学或朋友。3、能够拼写与同学有关的词汇，能仿写与同学有关的句子和短文。4、能够开展课堂活动，交换与同学有关的信息，进行听、说、读、写技能训练。5、能够通过故事的学习，提高朗读、理解的能力和积极参与故事表演的能力。知识目标：1、能够听、硕、读、写与描述人物有关的clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active和popular以及三个形容词性物主代词：his,

2、her, their.2、能够理解故事中出现的新词汇：Camp Pine, paddle, trick, laugh, fishing pole, fall.3、能够听、硕、读、写与同学有关的以下交际用语：“What does your new classmate look like? Her hair is blond and curly. Tell me about your classmates. Whats he/she like? He/she is friendly.”4、知道字母组合wh在单词中的发音，并根据读音规则正确读出相关的单词和句子。5、能够在仿写练习中正确完成句子，能够

3、正确使用标点符号和书写格式。Lesson1教学目标：1.能够听懂、会说clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active和popular九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。2.能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。3.能够根据语境从clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active和popular中选择恰当的词填空。教学重难点教学重点：听懂、会说clever, careless

4、, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active和popular九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。课时：1教学步骤1.热身（唱一唱）开门见山，直入正题。由描述眼前的英语老师进入复习描述人的形容词。(板书课题)设计意图：用谈话的方式进行话题的导入。2.学习（学一学，练一练）T: Look the pictures. Who are they?S: Tom/Helen/Mary/Peter/.T: Which picture is No.

5、 1? Lets listen and number. (播放课件)学生听音，标号。班内交流，及时评价。设计意图：通过看图，听音标号的形式，让学生初步感知本节课的关键词语。（1）单词教学配合图片和录音，出示单词让学生先形成印象，然后跟随录音模仿，教师指导。Listen and matchT: Look at the picture. Lets listen and match.(点击课件，播放A部分动画)Ss:学生听音，连线，班内校正，及时评价。T: Look at the answers. Lets talk about the pictures.学生看图，根据答案说话。T: You kno

6、w many cartoon characters. Lets use the word to talk about the characters.学生选择喜欢的动画角色谈论。T: Just now wed talked about the cartoon characters. Now lets talk about our classmates. You should use a sentence to describe your classmates.学生选词描述班上同学。班内交流，及时评价。T: You can choose one to talk in group.学生小组选择话题，

7、组内交流，班内交流，及时评价。T: Boys and girls you should remember:Each have their advantages.Ss: Yes!设计意图：进行德育渗透。让学生明白人人有优点，人人也有缺点。我们要辩证看待别人的优点和缺点。（4）作业1. Read the phrases to your parents.2. Talk about your classmates to your parents.3. Write a short passage about your classmates.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作

8、业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。六、板书设计反思：小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？Lesson 2一、教材内容分析本节课的教学内容是五年级上册第一单元Unit 1 Classmates的第二课时。教学内容为：A Look, listen and answer, B Lets play a guessing game, C Let

9、s write。A部分通过Yaoyao和Bill在新同学Tom家客厅里的对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：Whats your friend like?及其答语：He/She is B部分通过“猜一猜”的游戏，操练功能句。C部分是学生根据B部分提示，写出问句的答语。二、学生情况分析通过本单元第一课时的学习，学生已经能够听懂、会说clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active和popular九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并

10、能对同学的性格特征进行简单的描述。这些知识的掌握，为本节的顺利学习做了很好的准备。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：Whats your friend like?及其答语：He/She is 初步学会在恰当的情境中运用它们。2.能够根据问句写出答语。四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：Whats your friend like?及其答语：He/She is 初步学会在恰当的情境中运用它们。教学难点：能够根据问句写出答语。五、教学步骤1.热身（唱一唱）T: Good morning, boys and g

11、irls.Ss: Good morning, Miss Fan.T:Where are we going, Dadis popular. Please choose a word to describe the character. Xia Tian is cute. Who can be the next one?S: XX is T: Good!设计意图：爸爸去哪儿3深受孩子们的喜欢，里面的主角-爸爸和孩子们角色特点鲜明。用学生感兴趣的电视节目来复习学习过的功能句不失为一良策。T: Who is she? She is me, Miss Fan.My name is Fan Xiaohua

12、. I am an English teacher.I like English very much. I like reading books and going hiking. I am active and helpful. What about you?S: 设计意图：教师示范描述自己，引导学生描述自己。T: Just now you talked about yourself. Now lets talk about your friend. (点击课件，出示示范。)S: T: Clever. Everyone have a friend. Friend is important i

13、n our life.We should learn from each other.设计意图：由描述自己过渡到描述朋友，由第一人称过渡到第三人称，“说”的难度逐步增大。为后面阅读做好铺垫。在“说”朋友的过程中，渗透朋友在我们的生活中非常重要，和朋友好互相学习的道理。2.学习（学一学，练一练）（1）A Look, listen and answerT: You have a friend in your class. We have some friends in our English lesson. Look! Who are they? (点击课件，出现A部分图片)S: Bill/ Ya

14、oyao/T: Wonderful! What can you get from this picture?S: T: Good imagination!设计意图：培养学生看图说话的能力，同时也是培养学生大胆猜测及综合运用的能力。T: Bill has a new friend today. Who is his new friend? (点击课件，出现本册第一课时出现的人物) Can you guess?S: T: Who is right? Lets listen and circle. (点击课件，播放A部分录音)学生听音，选择答案，班内校正，及时评价。T: Tom is Bills n

15、ew friend. Look at the picture. Bill is making something, ships or planes?S: T: Lets listen again and choose. (点击课件，播放A部分录音)学生听音，选择答案，班内校正，及时评价。T: Whats Tom like?Lets read, choose and circle.学生默读课文，选择答案，班内校正，及时评价。T:Lets read again and tick.(点击课件，播放A部分任务三的动画)学生默读课文，选择答案，班内校正，及时评价。T:Lets listen and re

16、peat.学生听音跟读。T:Lets act.学生分组展示。及时评价。T:Look! Bill can talk about his friend, Tom. Can you read?Ss: Yes! (学生齐读课件短文)T:Lets talk about your friend.学生说自己的朋友，及时评价。（2）B Lets play a guessing gameT: Do you like playing guessing game?Ss: Yes!T: Lets see how to play.(点击课件，B部分动画) Are you clear? Who can have a tr

17、y?学生班内展示，及时评价。（3）C Lets writeT: According to the game, whats Tom like?Ss: T: Good! From here, we can know the answer. (点击课件，出现答案) How to write? Lets see. (教师在黑板示范) Now its your turn to write.学生在书上写，教师巡视，及时评价。（4）Homework1. Read the passage to your parents.2. Talk about your classmates to your parents

18、.3. Write a short passage about your classmates.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。六、板书设计整个板书随着教学的推进而展开。整堂的课的评价承接上一节课时，以小组为单位进行评价。哪组表现好就在相应的组别后面画上笑脸。得到笑脸最多的小组成员均可得到一颗星星。反思：直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，*大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的

19、机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。Lesson 3教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.复习巩固并运用用来描写性格特征的功能句：Whats your friend like?及其答语：He/She is 初步学会在恰当的情境中运用它们。2.阅读短文并回答问题填空。教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：Whats your friend like?及其答语：He/She is 初步学会在恰当的情境中运用它们。教学难点：对短文的阅读

20、。课时：1教学过程：1、教师导入课堂，提问学生，回忆复习学过内容，课前热身准备。2、让学生自主阅读书中的短文，把能读懂的地方标注下来。3、教师请同学来说说，自己读懂的是那句话，你认识的都是那些单词。4、教师请同学根据读懂的只言片语和认识的一些单词来拼凑和猜想短文的每一段都是什么内容。5、教师带领学生阅读全文，解释每句话的意思。6、教师带领学生朗读英文短文，让学生清晰学习短文的发音和读法。7、播放短文的录音，让同学听录音感受英语的发音和读法。形成语言的感受力。8、请同学自己完成书中的填空问题。9、请学生回答这些问题，教师统一公布答案，看你猜对了几个。你真的读懂了么？10、分角色对话，模仿书中的情

21、景。11、根据短文完成短文练习。 请同学根据短文完成书中的一个短文写作，可以用短文中的句子，自己试一试去写几句话，描述自己的同学。并请同学来读出自己的的答案 ，大家彼此交流。12、留置课后作业结束。教学反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。Lesson 4复习目标： 单元内重点词汇短语的音形意的掌握以及口头表达的运用，单元内重点功能句子的表达结构巩固和学习，能够熟练运用句子形成积累。复习重点：Lesson 1中的主题词汇，词

22、汇的正确发音和意义，以及他们的正确运用场景和对象。Lessson2-3中涉及到的重点应用句子，明确和强调句子的结构形式，变化和用法，问答的场景和注意事项。复习难点：有效组织课堂，提高复习效率，不把时间浪费在重新学习上，做到时间短但效率高，同时能够让课堂节奏多变。课时：1教学过程：1、教师组织学生自行复习单词。请同学们认真复习单词的读音和意义，并且能够做到默读记忆，回答老师的问题。2、请同学到黑板上竞赛，看谁能够默写出来的快又对。3、请同学根据老师的提问来用英语单词回答。4、请同学完成黑板上老师的连线题和填空题。同桌之间互相批阅。5、请同学自助复习第二三课的短文，从文中找出你的忘记的句子和段落，

23、告诉大家并请会的同学来帮助你。6、老师要求同学出声朗读课文，不会的地方问老师，做好修改和笔记。7、老师示范朗读一遍，请同学认真听。8、老师请同学在讲台面对大家大声朗读课文，并要求同学找出他的错误。9、请同学们重新完成书中的短文写作，利用学过的单词和句式来写作一段短文，完成目标是三职务个句子，能够表达清楚你的意思。10、请同学朗读自己完成的句子，大家分享。11、课后作业。结束。教学反思：小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。Unit 2 Teachers一、

24、教材内容分析本单元为新起点五年级上册第二单元Teachers，教学内容为教材第14和15页内容。这一课时有三个部分：A Look, listen and number; B Describe and guess; C Look and write. A部分借助Get ready图和听力内容情境化地呈现了7个目标词汇：wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach；让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过介绍信息猜老师的游戏活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C部分让学生根据B部分的介绍，填空将

25、介绍信息补充完整。第二课时为对话学习，在对话中不仅能够培养孩子的阅读和积累主要还能渗透功能句式的运用和掌握。第三课时，是难度最大的短文学习，短文中可以设计学过的单词和句式，同时培养孩子的阅读理解能力，学生在英文阅读方面欠缺很大，需要一定程度的培养和加强。二、学生情况分析学生通过本册第一单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的形容词clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active和popular；能够听懂会说句子：Whats your friend like?及其答语：He/She is 这些词汇和句子的掌握为本节课

26、的学习打下了良好的基础。课时：4准备：课件 多媒体 卡片Lesson 1教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够听懂、会说wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach这7个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。2.能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。3.能够根据语境从wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach中选择恰当的词填空。教学重难点教学重点：能够听懂、会说wear glasses, slim, curly, strai

27、ght, nice, young和teach这7个单词。教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。五、教学步骤1.热身（唱一唱）(点击课件，播放本单元的英语歌曲)S: The song is about teachers.设计意图：在欣赏英语歌曲的氛围中进入学习英语状态中。开门见山，直入正题。T: Good job! Today we are going to talk about teachers. (教师板书课题) Who is your English teacher?S: Ms Fan.T: Can you say something about m

28、e? My job? My hobbies? My height?S: T: Im happy you know so much about me.设计意图：复习描述人物的单词和句子。T: Well done! Lets play a guessing game. (点击课件，出现A部分的4个老师)She is a teacher. She is tall. She is in a red shirt. Who is she? Guess!设计意图：在猜人物的游戏中再次复习描述人物的单词和句子。2.学习（学一学，练一练）（1）单词教学教学wear glassesT: (点击课件，先出现一个椭圆

29、形,再出现一个小椭圆形，最后出现一个玻璃杯。学生边猜边出示部分图片提示)Whats this?S: T: (点击课件，出现眼镜) This is a pair of glasses. (点击课件，出现glasses单词、读音及意义)T: How to read this word? (手指wear单词)(点击课件，出现wear读音)T: (指着戴眼镜的同学说) You can say: I wear glasses.S: I wear glasses.设计意图：让学生充分利用班上已有的资源进行说话。尽可能培养学生“说”的能力和“说”的环境。教学slim(点击课件，出现Mrs Wu) Does

30、she wear glasses? (点击课件，出现slim单词及意义)(点击课件，出现big单词) (点击课件，出现slim的读音)教学curly和straightT: How to read this word? (手指curly)(点击课件，出现curly的读音)S (点击课件，出现直发图片，straight单词和意义) Can you read this word? (点击课件，出现rain)（点击课件，出现straight的读音） (点击课件，出现三个教师)S: 教学nice, old ,young(点击课件，出现nice的单词及意义) How to read this word?

31、(点击课件，出现rice)点击课件，出现nice的读音)(点击课件，出现young的读音)教学teachT: What does teach mean?S:教T: How to read? (点击课件，出现peach)六、板书设计整个板书简单明了，没有多余的片言只语。随着教师讲授的内容，板书内容层层展开。先是课题，然后板书新授的单词，最后将新词连成句子。评价在黑板的右边。老师将全班学生分成四大组。每组在教学活动中表现优秀的在相应组别下面画笑脸。得笑脸最多的小组成员每人可以得1颗星星。教学反思：大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与

32、语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。Lesson 2教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach?及其答语：He/She teaches 初步学会在恰当的情境中运用它们。2.能够根据问句写出答语。教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach?及其答语：He/She teaches 教学难点：在恰当的情境中运用What does he/sh

33、e teach?及其答语：He/She teaches 教学步骤1.热身（唱一唱）T: Lets play a guessing game. Listen carefully.She is a student in our class. She is 10 years old. She is slim and pretty. She has long straight hair. She is in a yellow shirt. Who is she?S: She is T: Good! Can you do it like me?S: Yes. 设计意图：游戏的引入，是复习上一个课时的内容

34、，同时也是为本节课的顺利学习打下基础。先是老师说学生猜，然后是学生说学生猜。给了学生说的平台，激发了他们说的兴趣。将游戏很好的融于课堂教学之中。2.学习（学一学，练一练）（1）Look, listen and answerT: I am your English teacher. I teach you English. Am I right?Ss: Yes.T: What does Mrs Fan teach?S: Mrs Fan teaches English.T: Well done. Look! There are 4 teachers here. Can you ask and an

35、swer in pairs?Ss: Yes.T: Lets do it in pairs, then show it in class.Ss: Yes!学生两人一组进行问和答，班内展示，及时评价。T: Look at the picture. Where are they? (点击课件，出现A部分的图片)S: T: They are on the playground. What are they doing? (手指打篮球的人)S: T: Yes. They are playing basketball. Who is the little girl?S: Yaoyao.T:Which tw

36、o teachers are they talking about? Lets listen and circle the two teachers.(点击课件，播放A部分录音)学生听音，圈出2个老师。班内校正，及时评价。T:Lets read and finish the chart. (点击课件，出现表格)学生读课文，完成表格，班内校正，及时评价。T: Look at the chart youve finished. Can you say something about the chart? Wu Pengs favourite teacher is Mr Zhao. He is a

37、tall man. He is in a blue T-shirt. He has short hair and wears glasses. He is great. Can you?S: T: Weve talked about Wu Pengs and Yaoyaos favourite teachers. Can you talk your favourite teacher?S: T:Lets listen and repeat.（2）Lets talkT: Do you like playing games?Ss: Yes!T: Lets see how to play.(点击课件

38、，B部分动画) Are you clear? Who can have a try?学生班内展示，及时评价。（3）Lets writeT: Look! Who is he? (点击课件，出现C部分的Mr Zhu图片)S: He is Mr Zhu.T: What does he teach?S: He teaches music.T: Who is your favourite teacher?S: T: What does he teach?S: He teaches T: Now please draw your favourite teacher and finish the dialo

39、gue.学生写，教师巡视，及时评价。T: Boys and girls, our teachers in our school are hard working. Please respect the teachers! OK?Ss: OK!（4）Homework1. Read P16 to your parents.2. Say something about your English teacher to your parents.3. Write a short passage about your English teacher.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的

40、内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。六、板书设计整个板书随着教学的推进而展开。整堂的课的评价承接上一节课时，以小组为单位进行评价。哪组表现好就在相应的组别后面画上笑脸。得到笑脸最多的小组成员均可得到一颗星星。教学反思：有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动Lesson 3教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.复习巩固并运用的功能句：What does he/she teach?及其答语：He/She teaches 初步学会在恰当的情境中运用它们。2.

41、阅读短文并回答问题填空。教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：What does he/she teach?及其答语：He/She teaches 初步学会在恰当的情境中运用它们。教学难点：对短文的阅读。课时：1教学过程：1、教师导入课堂，提问学生，回忆复习学过内容，课前热身准备。2、让学生自主阅读书中的短文，把能读懂的地方标注下来。3、教师请同学来说说，自己读懂的是那句话，你认识的都是那些单词。4、教师请同学根据读懂的只言片语和认识的一些单词来拼凑和猜想短文的每一段都是什么内容。5、教师带领学生阅读全文，解释每句话的意思。6、教师带领学生朗读英文短文，让学生清晰学习短文

42、的发音和读法。7、播放短文的录音，让同学听录音感受英语的发音和读法。形成语言的感受力。8、请同学自己完成书中的填空问题。9、请学生回答这些问题，教师统一公布答案，看你猜对了几个。你真的读懂了么？10、分角色对话，模仿书中的情景。11、根据短文完成短文练习。 请同学根据短文完成书中的一个短文写作，可以用短文中的句子，自己试一试去写几句话，描述自己的同学。并请同学来读出自己的的答案 ，大家彼此交流。12、留置课后作业教学反思：课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。U

43、nit 3 Animals Lesson 1一、教材内容分析本课时为新起点五年级上册第三单元Animal的第一课时，教学内容为教材第26和27页内容。这一课时有三个部分：A Listen and number; B Lets play; C Lets write. A部分借助Get ready图和听力内容情境化地呈现了10个目标词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C部分是学生两人一

44、组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。最后将自己的想去看的动物的名字写在横线上。二、学生情况分析学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇和句子。这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast这10个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。3. 能够根据语境从an

45、imal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast中选择恰当的词填空。四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast这10个单词。教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。五、教学步骤1. 热身（唱一唱）T: Hello, boys and girls.Ss: Hello!T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you agai

46、n.T: Do you like listening to music?Ss: Yes!T: Lets enjoy an English song and answer what the song is about. (点击课件，播放本单元的英语歌曲)S: The song is about animals.设计意图：在欣赏英语歌曲的氛围中进入学习英语状态中。开门见山，直入正题。T: Good job! Today we are going to talk about animals. (教师板书课题)T: What animals did you hear in the song?S: T:

47、 Do you like them?S: T: Where can you see them?S: 2. 学习（学一学，练一练）（1）单词教学T: What animal can you see in the picture?S: I can see T: Where can you see them? (手指分割线左边) At the zoo? At the farm? (点击课件，出现农场的图片，单词、意义及读音)Ss: /fa:m/T: Where can you see them?Ss: At the zoo.T: How about these animals?Ss: At the

48、farm.教学T: Listen! (点击课件) Who is coming?S: elephantT: (点击课件，出现elephant 单词，意义及读音) Ss: /el？f？nt/T: Do you like elephants?S: T: Why do you like elephants?S: Because T: What do you know about elephants?S: T: You know so much. Thank you.教学pandaT: Wow! Whats this?S: Panda.T: Yes, its a panda. (点击课件，出现panda

49、的单词，读音及意义)Ss: /pnd？/T: Do you like pandas?S: T: Why do you like pandas?S: Because T: What do you know about pandas?S: 教学horse, ride a horseT: (点击课件，出现马叫的声音) Who is it?S: Horse.T: (点击课件，出现马的图片、单词、意义及读音)Ss: /h？:s/T: Do you like horse?S: T: Why do you like horses?S:T: What do you know about horses?S: T

50、: What is he doing? (点击课件，出现骑马的男士)S: T: He is riding a horse. (点击课件，出现ride a horse单词及意义) How to read this word?(手指nice)S: /nais/T: How to read this word?S: /raid/T: Good! He can ride a horse. Can you ride a horse?S: T: Does the horse run fast? (点击课件，出现fast单词及意义)S: /fa:st/T: Can you read fast fast?S:

51、 教学sheepT: (点击课件，出现羊叫) Whats this?S: sheepT: What does ee say? (点击课件，出现three)S: /i:/T: How to read this word? (手指sheep)S: /？i:p/T: (点击课件，出现sheep读音)Ss: /？i:p/T: How many sheep? (点击课件，出现5只羊)S: T: 5 sheep.T: Do you like sheep?S: T: Why do you like sheep?S: Because 教学pigT: (点击课件，出现猪叫) Whats this?S: Pig.

52、T: (点击课件，出现pig单词和意义) What does i say? (点击课件，出现big)S: /i/T: How to read this word?S: /pig/T: (点击课件，出现pig的读音)Ss: /pig/T: What colour is the pig?S: Its pink.T: Do you like the pig?S: T: Why do you like the pig?S: T: What else do you know about the pig?S: 教学cowT: (点击课件，出现猪叫的声音) Whats this?S: T: Its a co

53、w. What does ow say? (点击课件，出现how)S: /au/T: How to read this word?S: /kau/T: (点击课件，出现cow 的读音)Ss: /kau/T: What can the cow do for us?S: T: Do you like the cow?S: T: Why do you like the cow?S: 教学beeT: (点击课件，出现蜜蜂的叫声) Whats this?S: T: (点击课件，出现蜜蜂的图片，单词及意义) What does ee say? (点击课件，出现sheep)S: /i:/T: How to

54、read this word?S: /bi:/T: (点击课件，出现bee的读音)Ss: /bi:/T: How many bees?S: 2.T: What can bees do for us?S: T: Do you like bees?S: T: What else do you know about bees?S:Listen and numberT: Lets listen and number. (点击课件，出现A 部分的录音)学生听音标号。班内校正，及时评价。（2）Lets playT: (点击课件，出示B部分图片，教师指图片) Who are they?Ss: T: Lets ask and answer like them. First, read the dialogue. Lets do！Ss: T: Please work in 2. Then show it in class.学生两人一组谈论老师，班内展示，及时评价。（3）Lets writeT: (点击课件，出现C部分图片) What can you see in the picture?S: T: What does the boy want to see?S: T: What does the girl want to see?S: T: