第6课《做一个生态水族箱》教学设计（教科版小学五年级科学上册第一单元）

1、教科版小学五年级上册科学教学设计教科版小学五年级上册科学第一单元第6课 做一个生态水族箱教学设计教学导航【教材分析】做一个生态水族箱改自于教科版科学五年级上册第一单元生物与环境的第六课做一个生态瓶 。在前一课，学生了解食物链和食物网的基础上，为了让学生进一步体验生物与环境之间的关系。原教材内容分三部份：（一）认识真正的池塘里的生态环境。让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在哪些生物和非生物，从而认识生态系统（二）设计一个生态瓶建造方案。让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备什么样的非生物环境条件。（三）做一个生态瓶。按照设计好了的生态瓶建造方案运用准备好的材料，做一个生态瓶。由于教材内容过多

2、，所以分成两个课时完成，第一课时完成教材的第一部分。第二课时完成教材的二、三部分。本课为第二课时。本课教学活动设计为基于STEM理念的项目学习过程，从而能进一步深化科学概念，并让学生体验成功和乐趣，培养他们解决问题的能力和习惯。【学情分析】学生对生态系统中的各种关系,食物链和食物网已经有了一定的了解,认识了生物与生物之间是相互依存、相互作用和制约的。做一个生态水族箱,对五年级的学生来说是比较感兴趣,也是很有意义的活动。学生通过自己的观察、思考给生物和非生物营造一个家,既有可能可以构建一个完整长久的家,也有可能会有某些不适的条件影响生物的生存，,能更深刻体会生物与生物之间,生物与非生物之间的相互

3、关系。基于STEM的理念，学生在有一定基础的情况下，完成水族箱的设计和制作活动，体验工程设计的基本步骤。在工程设计活动中提升动手操作技能，形成创新意识。【教学目标】科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观察。情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、综合治理和观察的必要性。【教学重点】设计制作生态瓶方案。【教学难点】每天坚持观察生态瓶里发生的变化及时记录。【教学准备】1.建生态瓶需要的材料：大可乐瓶、剪刀、水、适合在生态瓶里生活的生物。2.生态池塘的图片或录像资料。【课时安排】1课时教学过

4、程一、课前谈话1.沈老师前天来我们华山小学的时候，交了一位新朋友，她是谁呢？答案就在这张图中。李冰果2.这是她温馨的家？她家有什么？一起说。爸妈、可爱的狗、多肉、精致的家具。羡慕你生活在这样温暖舒适的家里。3.你最喜欢家里的什么？4.你们猜我最喜欢家里的什么？你们猜不到我最喜欢家里的榻榻米。我可以在榻榻米上看书喝茶，每当温暖的阳光透过窗户照进来我就感觉非常地舒服。榻榻米重要吗？虽然它没有生命，但也一起构成了我们的家。上课。二、导入1.在我的大家里还有一个小家。这是谁的家？这个小动物叫斗鱼（板书），它家有什么？水草是一种植物（板书）、动物和植物都是有生命的物体，合称为生物（板书）。小石子和水没有

5、生命，是非生物（板书）。2.我们把由动物、有植物还有非生物一起组成的家，称之为生态系统。（板书）斗鱼的家是一个生态系统，我们的家其实也是一个生态系统。3.但这个生态系统只是人工模拟建造的，人工模拟的生态系统放在瓶子里就变成“生态瓶”了。（板书）4.你觉得大自然中有真正的生态系统吗？二、池塘生态系统1.这是大自然中的一片池塘，这是一个家吗？是。你看到家里有什么？池塘里有？仅仅只有植物不算一个家。通过照片我们看不见，但猜测可能有。2.是不是真如同学们所想有这些呢？我们通过一段视频走进池塘。播放视频3.（池塘图片）池塘里面果然有这些动物、植物和非生物。而且动物还有？个体小的鱼通常以植物为食，是植食性

6、鱼；个体大的通常以小鱼小虾为食，是肉食性鱼。植物还有？水草（种类很多包括金鱼藻、浮萍、水花生、水葫芦等）非生物还有？水、沙石、天气好的话还有阳光、鱼吐出气泡是在呼吸，说明水中还有空气。还有学生提到微生物，池塘里有吗？其实池塘里还有很多我们看不见的、图中没有的生物和非生物。4.所以这片池塘是不是一个家？是不是一个生态系统？5.你觉得在这个家中，谁最重要，植物动物还是非生物？哪里重要？小组马上快速讨论30秒。（画箭头）先说观点，再说理由。还有其他意见或补充吗？没有可以吗？植物哪里重要？非生物为生物提供：生命所需、栖息地、能量（板书）植物为动物提供：食物、氧气、躲避处植物为非生物提供：净化空气、土地

7、肥沃动物为植物提供：肥料（动物的排泄物）动物为非生物提供：土地肥沃6.你看，生物和生物之间、生物和非生物之间相互影响，相互作用、相互依赖，有没有哪一个是最重要的？它们缺一不可、密不可分。概括地说它们的关系相互作用、相互依存。（板书）7.现在你知道什么是生态系统了吗？生态系统指在一定区域内（比如池塘），（组成成员有）生物和非生物，（关系是）相互作用，相互依存，形成一个缺一不可、密不可分的整体。8.除了池塘生态系统，你还能举例大自然中其他的生态系统吗？是的，大自然中还有树林、草原、湖泊、海洋生态系统，地球上最大的生态系统我们居住的地球。三、设计生态瓶1、想不想把池塘生态系统放进瓶子做一个池塘生态瓶

8、？我们来做一个模拟池塘生态系统的生态瓶。（板书）2、老师提供给每个小组这样的一个瓶子（呈现塑料瓶），思考：怎样的生物可以在瓶子里生存？什么特点？（有限的空间，考虑容易得到、个体小、行动慢的动物）。再想想怎样让它们住得舒服、生活得更久？满足生存条件（食物、氧气）、数量合适3、大家考虑得很周到，不如我们每个小组先讨论设计一下自己的生态瓶，想想我们的生态瓶里要放什么？放多少？为什么要放？记录到这张设计单中。比如，沙子占瓶子一半即1/2.可以提供什么。小鱼1条，可以提供什么。多余的格子空着，不够自己加。4、设计完成后，停下讨论，人坐好，小组准备派代表汇报。13min5、挂图。（先选择有问题的一组展示汇

9、报，交给记录和汇报的方法）6、没设计完成的小组也先停下来，听听其他组同学的汇报，吸取好的地方再去完善。18min四、汇报生态瓶1.当同学汇报他们组的设计时，其他同学应该怎么做？倾听。和我一起念，你汇报，我倾听。2.注意倾听，汇报完后你才可以评价他们组的设计哪里好，哪里不好。预设：动植物种类太单一。有些种类个体太大。生物的数量多少。植物太多影响生存自由空间，太少氧气不足。动物太多，争夺食物和空间，太少孤单。数量要适宜。非生物的数量：沙子（瓶子的1/5），水放多少（瓶子的1/22/3）3.你们组同意他给你的建议吗？同意则更改，不同意则反驳。4.稍作修改你们的设计。奖励的勇敢，可以装饰美化你的生态瓶

10、。（你很会倾听会提建议给你鼓励。你的建议个独到，给赞）五、修改生态瓶过渡：还有些小组虽然没有拿上来展示，但可以吸收他们好的地方。我们再用1分钟轻轻地修改完善你的设计。六、制作生态瓶1.设计完成，可以入住了，你们打算让谁先住到家中？并说说理由。一起说。先让非生物住进去提供栖息地和生存需要，再植物住进去提供食物和氧气，最后让动物住进去。2.看看老师是怎么制作池塘生态瓶的。播放微课视频。会做了吗？3.如果还有不明白的你还可以参考这张制作卡放在课桌里。（PPT呈现制作卡）4.（PPT呈现老师提供的材料）今天老师只提供这些简单的材料，大家可以课后补充其他材料，完善建造。5.制作要求：根据设计方案按步骤制作生态瓶。制作完成后，快速将生态瓶上交到这里，整理桌上材料，人坐好等待其他小组。能做到吗？6.每组各派3名同学分别领取材料。开始实验。七、培养、观察生态瓶1.同学们都真棒。这些植物、动物、非生物都住进了我们造的家。请一个小组展示汇报。2.沈老师的一个学生在上完课后也制作了一个生态瓶，可是几天以后，有几条鱼接连死亡，他非常苦恼。你能帮他找找小鱼的死因吗？水质影响动物生存。动物相互争夺。（植物）动物死亡会影响水质发臭。大家发现没有：这个家里一但某个成员出了问题，其他成员就会受到威胁，生物和生物之间，生物和