三轮复习（谭湘兰）

1、综合复习,提升学生图文转化能力的复习,注重解题思路，提高解题能力,资中一中 谭湘兰,高考考纲及考试说明,1.理解能力的考查 2.实验与探究能力的考查 3.获取信息能力的考查 4.综合运用能力的考查,1.理解能力的考查 考纲能力要求为： 1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,理解能力的考查贯穿2014年的全卷，考查学生对于教材知识的理解和应用，考查学生的基础知识、基本技能掌握

2、是否全面。,2.实验与探究能力的考查 考纲能力要求为： 1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,3.获取信息能力的考查,考纲能力要求： 1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 2）关注对科

3、学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,2014年试卷中有60%的试题需要学生从表格、图形或文字中获取有效信息，综合所学知识对设问进行分析后作答，如8、10题。,提升学生图文转化能力的复习,注重解题思路，提高解题能力,曲线、柱形、表格类能力提升,图文转化的几种题型及策略,图像、图解、图谱类能力提升,例1.正常情况下，下列四个图若改变自变量或因变量，则曲线变化趋势基本一致的是() A图将“光照强度” 改为“温度” B图将“胰岛素相对含量”改为“胰高血糖素相对含 量” C图将“有丝分裂各时期”改为“减数第二次分裂各 时期” D图将“酶活性”改为“反应物浓度

4、”,1. 文字图形（文字曲线图）,C,例2.对图中曲线a和b的描述中，正确的是() Aa和b可分别代表K值与环境阻力 Ba和b可分别代表群落的初生演替和次生演替 Ca和b可分别代表生态系统的抵抗力稳定性和负 反馈调节能力 Da和b可分别代表人口数量和人口死亡率,文字曲线图,A,例1：（12江苏33）为探究低浓度NaHSO3溶液水稻光合速率的影响，某研究小组做了如下实验，请完成实验报告并回答下列问题： 结果与分析： 实验结果见图1，经分析可以得出的结论是 。,2.图形文字,不同光照强度下低浓度NaHSO3溶液可提高水稻光合速率,表格文字,例2.（12江苏26）江苏某小型天然湖泊原有少量鱼类，后改

5、造为人工鱼塘，投饵养殖植食性鱼类和肉食性鱼类，两类鱼均无滤食浮游生物的能力。养殖前后生态调查的数据见下表，请回答下列问题：,（2）从种间关系的角度分析，水生高等植物明显减少的直接原因是 。 （3）从表中可以推测，与2007年相比，2010年湖水中生物体内所含的总能量显著增加，其主要原因是 。,捕食者（植食性鱼类）增加 、竞争者（浮游藻类）大量繁殖,投饵输入大量能量,（示意图+柱形图） 文字,例3.（12北京29 ） 为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)。对插条的处理方法及结果见图2。,（3）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括 。,（5）实验、的结果表明

6、，B叶的生长与A叶的关系是: 。,用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶,A叶数量越少，B叶生长越慢,例题1.某生物兴趣小组为了研究影响植物光合作用的外界因素，设计了如下实验：在晴朗夏季，将大豆幼苗放在密闭玻璃罩内的完全营养液中，并置于室外自然条件下培养，每隔一段时间用CO2浓度检测仪测定玻璃罩内CO2浓度，绘制成如图甲所示曲线，图乙是大豆幼苗在不同光照强度下CO2吸收量曲线, 图丙是在特定光照强度下大豆幼苗的光合速率测定,请据图分析回答： （1）图甲中D点代表的生理状态与乙图中 点相对应，若D点和H点对应时刻的呼吸强度相等，则D点时的光照强度_（大于、等于、小于）H点时

7、的光照强度。 （2）若丙装置昼夜不停地给予光照，当光照强度由乙图B点向C点对应的光照强度变化时，有色液滴会向 （左、右、不）移动,B,小于,右,3. 图形图形,ll例2.通常情况下，下列各选项所描述的变化趋势与图中曲线相符合的有【 】,（表格曲线图）,C,例3.下面是某一高等动物体内细胞分裂的示意图，曲线图分别表示该动物细胞中一条染色体上DNA的含量变化及一个细胞中染色体组的变化。下列有关叙述正确的是【 】 Abc段和hj可能对应于同一细胞分裂图 B乙图可对应于de段和hj段 C甲、乙两图可同时出现在睾丸中 D基因重组的过程可发生在bc段和jk段,图像曲线,C,图文转化的几种题型及策略,文字图

8、形,图形文字,审题（勾画）,理解（建模）,表达（规范）,图形图形,谢谢！,1.模式图、示意图类 该类题型以图像、图形、图解为试题的信息来源，即通过图解图示创设新情境，以生物学科中的基本概念、基本理论等作为载体，通过精心设计而命制的一种信息处理和分析迁移题，主要考查学生对图解图示的识别、分析以及解决问题的能力。,图像、图解、图谱类能力提升,例：下图是某人工鱼塘生态系统能量流动图解(能量单位：Jcm2a1)，请回答下列问题。 (1)如图所示，输入该生态系统的能量主要是由_固定的太阳能，图中A代表_。 (2)植食性动物的能量有_Jcm2a1传递到肉食性动物体内。 (3)草鱼以水草为食，白鲢以绿藻和水

9、草为食，草鱼与白鲢的种间关系是_。调查鱼塘中草鱼的种群密度，最好采用_法。 (4)由于食性不同，鱼塘中鱼类等生物在高度上具有分层现象，群落的这种空间结构称为_。 (5)该生态系统具有能量流动、物质循环和_三个方面的功能。 (6)建立“桑基鱼塘”，发展现代生态农业，体现的生态学基本原理是：实现了对能量的_。,2.装置图类 该题型是利用装置图呈现试题信息，简化了试题的文字叙述，省去了大量阅读的时间，能很好地考查学生的理解能力、识图能力、实验分析能力等。,2.某科研小组为探究植物光合作用速率的变化情况，设计了由透明的玻璃罩构成的小室(如图甲所示)。请回答下列问题： (1)将该装置放在自然环境下，测定

10、夏季一昼夜小室内植物氧气释放速率的变化，得到如图乙所示曲线。那么影响小室内植物光合作用速率变化的主要环境因素是_；装置刻度管中液滴移到最右点是在一天中的_点。 (2)在实验过程中某段光照时间内，记录液滴的移动，获得以下数据： (3)与f点相比，e点时刻C3的合成速率_，与b点相比，a点形成的原因可能是_。,3.系谱图类 该题型是生物学中特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息，图中蕴含了亲子世代、男女配合、遗传特点等多层含义，能考查学生对遗传规律的理解能力，对系谱图的分析、判断及推理能力。,3.分析如图所示的家族遗传系谱图，其中一种病为伴性遗传。经检测，已知1无甲病的致病基因，2、6

11、的家族无乙病病史，请回答下列有关问题。(甲病：显性基因为A，隐性基因为a；乙病：显性基因为B，隐性基因为b) (1)2的基因型为_，1的基因型为_。 (2)若2再次怀孕后到医院进行遗传咨询，已鉴定胎儿为女性，但医生仍建议不要生育，原因是仍存在_的患病概率。 (3)若2与3近亲结婚，子女同时患甲、乙两病的概率为_。 (4)如果1与2生一女儿，且不患甲病。则可能是亲本之一的_在产生配子时异常。 (5)经查4的性染色体组成为XYY，原因是其父亲形成精子过程中，_分裂没正常进行。,返回,1.坐标曲线类 该题型以直角坐标图形式呈现，通过曲线的变化，揭示生命现象及某些因素之间的内在联系，由于这类试题能将大

12、量的信息隐藏在图中，能较为全面地考查学生获取信息、处理信息和运用信息的能力。,曲线、柱形、表格类能力提升,例：某实验室用两种方式进行酵母菌发酵葡萄糖生产酒精。甲发酵罐中保留一定量的氧气，乙发酵罐中没有氧气，其余条件相同且适宜。实验过程中每小时测定一次两发酵罐中氧气和酒精的物质的量，记录数据并绘成如图所示的曲线。据图分析下列说法中正确的是() A在实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的CO2量之比为65 B甲、乙两发酵罐分别在约第5小时和第3小时无氧呼吸速率最快 C甲发酵罐的实验结果表明在有O2存在时酵母菌无法进行无氧呼吸 D该实验证明向葡萄糖溶液中通入的O2越多，则酒精的产量越高 答案B,识图析图用

13、图,2.坐标直方图类 又称柱形图，是将数据直观化呈现的一种题型。此类试题主要用于考查学生审图、提取信息、利用信息解题等综合能力。,例：请你依据所学的生物学知识，分析下列直方图，其中错误的是(A),3.表格分析类 例：某种铁线莲的根茎可作中药，有重要的经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果，相关叙述正确的是(C) A适当的遮光处理，可降低其干重 B叶绿素含量与净光合速率呈正相关 C叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判断指标 D遮光90%时，铁线莲不进行光合作用,返回,例：右图为人体体液物质交换示意图。下列有关叙述不正确的是 A、依次为淋巴、血浆、组织液 B乙酰胆碱（神经递质）可以存在

14、于中C抗体与抗原的结合不可能发生在中 D中蛋白质含量异常减少将可能导致组织水肿,（1）能判断哪些组分属于内环境。比如血液、消化液、脑脊液、膀胱中尿液、肺泡中的气体等，是否属于内环境？,（2）细胞生活环境的判断。如红细胞、毛细胞血管壁细胞、淋巴细胞、神经细胞等生活的具体环境是什么？,（3）内环境中化学成分的判断。如内环境中是否含有血浆蛋白、血红蛋白、淋巴因子、抗体、神经递质、激素、消化酶、呼吸酶、葡萄糖、尿素？,（4）内环境中进行的反应的判断。,（5）内环境异常的原因分析。如引起水肿的原因可能有哪些？,（3）针对易错易混知识指导学生设计表格、作出各类图形等加以比较，找不同点、相同点、两者的联系，

15、培养建构模型的基本技能。,以细胞有丝分裂和减数分裂的复习为例： 写出两者各时期的变化特点，用文字、方框、线条构建成模型 让学生画出两者各时期的细胞分裂图像 让学生列表比较两者各时期的核DNA分子数目、染色体数目、染色单体数目 用坐标曲线描述两者上述数量的变化 用柱形图描述两者上述数量的变化,28,从概念模型转变成物理模型再到各类数学模型，让知识在比较中不再混沌，把建构模型培养成为一种习惯。,（2） 研究发现NaHSO3增加了叶片内叶绿体形成ATP的能力，推测其作用部位是叶绿体的 类囊体 ，进而加快对图2中 A、B、D （填字母AD）物质的利用。,（图形文字）,（3）研究小组利用上述条件设计实验

16、，证明了0.2mol/L硫酸甲酯吩嗪（PMS）和1mol/LNaHSO3效应相同，两者共同处理既不存在累加效应，也无抑制效应。请在答题卡的指定位置用要柱形图绘制出实验结果（实验光照强度为1000molm-2s-1）。,信息转换：同类试题09年江苏27（2）（表格柱形图）,（文字柱形图）,（1）改为人工鱼塘后，该湖泊生物群落的 食物链 结构发生了显著变化。（由题干文字信息可知） （2）从种间关系的角度分析，水生高等植物明显减少的直接原因是捕食者（植食性鱼类）增加 、竞争者（浮游藻类）大量繁殖。 （3）从表中可以推测，与2007年相比，2010年湖水中生物体内所含的总能量显著增加，其主要原因是 投

17、饵输入大量能量 。 （由数据分析：07年湿重=560+30+55=645kg/100m2，干重为2g/m3；2010年湿重=20+10+750=780kg/100m2,干重为10g/m3比较可知10年总能量增加，结合题干可知） （4）动物能摄食鱼饵料。如果肉食性鱼类只摄食虾、贝等小型动物，可以推测在相同饲养条件下2010年肉食性鱼类的总量将会 减少 ，植食性鱼类的总量将会增加。（由数据知：10年虾贝等动物种类数量减少，结合文字信息，肉食性鱼类的总量将减少，植食性鱼类将增加） （5）若对该湖泊进行生态修复，除停止养鱼外，还需恢复水生高等植物，以抑制浮游藻类生长。在这一过程中水生高等植物的直接作用是吸收营养物质、竞争光照。,（文字+图形+表格） 文字,例3.（12四川4）为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如下图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表。据此实验的结果，不能得出的结论是（ ） A. 根向光一侧的生长速率大于背光一侧（由左图可知） B.