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文档简介

1、司马光(编写),资治通鉴,解释下列古今异义词,1、孤岂欲卿治经为博士邪 !,古义:当时专掌经学传授的学官。,今义:学位的一种。,2、但当涉猎,见往事耳 。,古义:历史。,今义:过去的事情。,解释下列古今异义词,3、孤岂欲卿治经为博士邪 !,古义:研究。,今义:治理。,4、蒙乃始就学 。,古义:从事。,今义:连词。,5、及鲁肃过寻阳 。,古义:到。,今义:经过。,分析下列一词多义现象,辞,蒙辞以军中多务 。,推托、推辞,旦辞爷娘去 。,告别、辞别,分析下列一词多义现象,见,见往事耳 。,了解、知道,大兄何见事之晚乎 !,识别、认清,翻译下列句子,、蒙辞以军中多务。,吕蒙用军中事务多来推辞。,、但

2、当涉猎,见往事耳。,只应当浏览群书,了解历史罢了。,翻译下列句子,、卿今者才略,非复吴下阿蒙。,以你现在的才干、谋略来看,你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!,卿言多务,孰若孤?,你说事务多,谁比得上我事务多呢?,思考下列问题,简单概括课文情节。,1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?,2、吕蒙最终接受了孙权的建议吗?,3、课文是怎样表现吕蒙学习的效果的?,4、鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动?,劝学,就学,论议,结友,1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?,1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?,探究,1、孙权是怎样劝吕蒙读书学习的?,“卿今当涂掌事,不可不学。”,(必要性),“孤常读书,自以为大有所益

3、。”,(现身说法,语重心长。),探究,2、“劝学”内容作者采用什么描写?从中可以看出孙权是个怎样的人?,语言描写。从对话中,可以看出孙权对部下严格要求,又循循善诱,耐心教导。,探究,3 、吕蒙学有所成,课文是怎样表现 这 一点的?,不直接写学了什么,怎么学的,如何学有所成,而是采用侧面描写,通过鲁肃与吕蒙的对话来生动形象地加以表现。,探究,4、鲁肃与吕蒙的对话表现了他们什么样的性格特征?,吕蒙很自信,对自己的成就颇感自豪,两个人都坦诚豪爽。,探究,5、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?,因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿意与之深交,表明鲁肃敬才、爱才。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,探究,6、你从鲁肃主动与吕蒙“结友”这件事受到了什么启发?,启发:一个人只要有修养有学问,就会令人刮目相 看,别人自然乐意与你交朋友。,归纳总结,用文中两个成语来概括吕蒙的变化,吴下阿蒙、刮目相待,这个故事告诉我们什么道理?,这个故事告诉我们“开卷有益”的道理。,拓展延伸,吕蒙由不学到学乃至学有所成,吕蒙的变化对你有什么启发?,孙权 吕蒙 鲁肃,劝,辞,惊,豪,非吴下阿蒙,军中多务,不可不学,当刮目相待,启示?,(现身说法),(侧面描写),作业,1、背诵全文,复述故事。,2、根据下面情境写一段话。 有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好,身为同学的你为她感到着急。今天,

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