精选教学计划合集7篇

1、精选教学计划合集7篇 精选教学计划合集7篇 时间过得可真快，从来都不等人，教学工作者们又将迎来新的教学目标，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是收集的教学计划7篇，希望能够帮助到大家。 1.了解打点计时器的构造、原理和使用方法。 2.学会使用打了点的纸带研究物体的运动情况。 3.掌握S=aT2的物理含义，知道怎样判断一个直线运动是否为匀变速直线运动。 4.知道怎样利用匀变速运动的规律求某点的瞬时速度。 5.理解和掌握通过打点纸带用逐差法、v-t图象求匀变速直线运动的加速度。 1.打点计时器的的使用。 2.纸带上数据的处理。 对纸

2、带的处理。 一、练习使用打点计时器 1.实验原理 电磁打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器，它的工作电压是46V，电源频率是50Hz，它每隔0.02s打一次点。电火花计时器是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示出点迹的计时仪器，使用220V交流电压，当电源频率为50Hz时，它每隔0.02s打一次点。 如果运动物体带动的纸带通过打点计时器，在纸带上打下的点就记录了物体运动的时间，纸带上的点子也相应地表示出了运动物体在不同时刻的位置，研究纸带上点子之间的间隔，就可以了解在不同时间里，物体发生的位移和速度的大小及其变化，从而了解物体运动的情况。 2.注意事项 打点计时器在纸带上应打出轻重合适的小圆点

3、，如遇到打出的是短横线，应调整一下振针距复写纸片的高度使之增大一点。 使用计时器打点时，应先接通电源，待打点计时器稳定后，再释放纸带。 释放物体前，应使物体停在靠近打点计时器的位置。 上学期本班有学生48人，这学期转出2人，转进一人，共47人，其中更读生13人，正式生34人。学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。在上个学期的期末测试中，最高分100分，最低分69分，其中算术题和看图列式的失分率较高，因此还要加强这方面的练习。 （一）数与代数 1、第一单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写

4、100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、第三单元加与减（一）。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。 3、第六单元购物。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。 （二）空间与图形 1、第二单元观察与测量。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位

5、的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。 2、第四单元有趣的图形。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 （三）统计与概率 1、第八单元统计。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。 （四）实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨

6、在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。 （一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。 发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。 1、关于100以内数的认识。 （1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。 （2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）在具体情境中把握数的相对大小关系。 2、关于100以内的加减法 （1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意

7、义。 （2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。 （3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 （4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。 （二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。 （1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。 （2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。 （3）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。 （4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，

8、发展空间观念。 （三）在学习统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计观念。 （四）在与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。 1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 2、让学生在生动具体的情境中学习数学。 3、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。 4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。 5、创造性地使用教材。 生活中的数。5课时 观察与测量。4课时 加与减（一）。10课时 有趣的图形。8课时 加与减（二）。15课时 购物。5课时 加与减（三）。6课时 统计。3课时 总复习。4课时 教学目标： 1、认读本课8个生字，学习课文中出现的新词； 2、正确、流利地朗读课文； 3、能按一顺序观察

9、图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯； 4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学重点：认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征； 教学难点：有感情地朗读课文。 教学过程： 一、比较看图，导入课题。 1、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的15课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？ 2、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？ 3、大家的眼睛可厉害

10、，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做（学生答：叫雷雨。） 二、范读自读，读通课文。 过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。 1、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。 2、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。 3、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。 三、表格引路，体现学法。 1、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？ 2、（课件出示表格）： 时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后 景物

11、特点 好词 我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。 2、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？ 3、通过课件进一步体会“黑沉沉”、“压”、“垂下来”“越越”含义。 （课件出示）：比较句子：闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 体会第二句用了“越来越”，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。 指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。 4、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：1、读课文；2、圈景物；3、画

12、特点；4、说好词；5、想象读。） 四、学法引路，表格自学。 过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。 1、小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。 2、检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。） 3根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。 （课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫（学生齐答：渐渐地。）谁来读一读这句话？能不能给“渐渐地”换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加“渐渐地”一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。 1、我长高了。 2、四周安静下来。 3、叔叔的身影消失在人群中。 4、我懂得爱是伟大的、无私的。 这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。 （课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用“渐渐地”练习说话？ 补充句子理解“挂” 1、我把_挂在_。 2、墙上挂着_。 3、_挂在_。 挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？ 4、检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二