从青少年校园问题看社会资源整合.ppt

1、,家庭問題處遇、親職教育、子職教育之資源整合,彰化縣學生輔導諮商中心主任 方惠生,學校輔導與家庭教育的連結,法的層面 家庭教育法 （2003.7）第二條：家庭教育的範圍，除了親職教育、性別教育、婚姻教育、倫理教育、家庭資源與管理教育等外，還包括了子職教育 行政層面 初級輔導-凝聚共識、結合校本計畫、活動推展（配合節日或全校性活動） 實務層面 融入生活教育、活動、課程之中 體驗與反思（品德+生命+性別）,父母的壓力與孩子的行為問題,父母的壓力 .個人的壓力 .婚姻/關係的壓力 .教養的壓力 .社會支持不足的壓力,瓦解父母教養功能 .對小孩疏於教養 .不參與小孩的生活 .無效/不一致的管教,小孩的

2、行為問題 .對立反抗的問題 .行為規範問題 .攻擊問題 .衝動/注意力不集中,不當的親子對話類型,我怎麼會生出你這種小孩？、 你讓我很失望、 你給我閉嘴、 你就自己一個人留在這裡吧、 聽話，爸爸媽媽才會喜歡你、 你別想我會幫你、 哭什麼哭、 你為什麼就是要跟別人不一樣、 你就不能小心一點嗎和 快一點，我數到三。 人本教育基金會,最阻礙愛的傳達前10大破壞性語言,你怎麼這麼笨、 你很沒用耶、 這種成績，你沒救了啦、 這很簡單呀，為什麼你不會、 你可以跟OO多學學嗎？、 你沒那個天份啦、 我不是教過你了嗎？、 考這種分數，給你上那麼多課都白上了 被老師罰活該，誰叫你寫作業都不認真 字寫得醜，人就長

3、得醜喔。 人本教育基金會,最阻礙學習思考的十大破壞性語言,把行動與知覺連結起來（帶有特定意圖的行為，才會產生連結）大腦會偵測他人行為的意圖 早期的模仿與學習機制，也是覺知他人內在心理狀態的能力。 當我們感受到對方的情緒時，便會下意識產生同樣情緒反應看到對方哭了，自己也會想哭。 同理心的基礎：當孩子感受到被理解，就會產生良好的自我感受！ *家庭如何形塑孩子的自我概念？！,鏡像神經元（mirror neurons）,溝通時要做的與不要做的,溝通的原則（一）,一、不要情緒化的直接回應或指責 如果真的很生氣寧可先讓孩子面壁思過30分鐘後再談， 或由另一個人來談 二、運用貼近此時此刻的溝通方式 1.先反

4、應你看到的情緒、狀態，而非事件 EX：你現在很生氣，我看到你好像很挫折 2.不要問為什麼？針對孩子在意的想法回應 EX：你覺得這件事很不公平； 3.可以適時的以我訊息來表露 EX：我擔心的是.；我在意的是 4.尋求共同接受的改變契機並討論解決方法 EX：如果我們都覺得這樣不好，那我們可以怎麼做比較好,溝通的原則（二）,三、父母教養態度要一致 一個可以明確（嚴格）說明原則 一個要從旁保有彈性支持原則 四、設定檢核，欣賞過程 你是怎麼做到的 五、適時鼓勵，正向原則 （就算沒有完全做到，也要先看到孩子努力了什麼？）,設限三原則,指認孩子的感受、盼望及想法 我知道你很想， 說出限制（明確） 我不是給人

5、打；牆壁不是拿來畫畫 提供另外可行的途徑（有限的選擇A、B） 你可以打那個不倒翁；你可以畫在那張圖上 肯定並鼓勵正向行為發展 當限制被打破時，陳述最後的選擇（限制）,如何幫助孩子自信、快樂的成長,（一）每件事情都是很好的教育機會 1. 幫助孩子表達自己的感覺 2. 幫助孩子瞭解他不必使用不當的目的（行為） 3. 幫助孩子學習與他人互動的方法：討論解決方法與後果 （二）幫助孩子找到正向的興趣發展 （三）適時的鼓勵孩子 （四）制訂共同的努力目標 （五）注意孩子細微的改變並給予支持,子職教育的意涵,指增進子女本分之教育活動 包含子女或晚輩對於父母或 其他長輩應有之態度等。,子職教育的目標,1.增進子

6、女本分的教育活動 2.協助子女了解自己的家庭角色與應有的責任 3.晚輩須學習對父母或其他長輩應有的態度與責任,子女的本分： 對父母盡孝道 多關心家人，與家人建立良好的關係 勇於負責任的態度 培養正確的金錢觀念,現代子女應該有的態度,1.對父母應有真誠的態度 2.尊重父母，隨時與父母溝通 3.虛心接受父母的教誨 4.要有體貼父母的心意 5.妥善照顧父母的責任,與長輩相處之道1,(一)對家人的愛，要用言語說出來，用行動表現出來 1.勇於說：對不起，我知道錯了，請您原諒我。 2.逢年過節，要適時表達自己的孝心。 3.爸媽請不要擔心，我們會自己照顧自己。 4.打電話、傳簡訊或寫信告訴父母：我在哪裡？幾

7、點回家？不好意思當面說的話，這時也可輕易表達。 5.自己生日就是母親的受難日，更需要向母親表示感謝。,與長輩相處之道2,(二)要站在父母的立場著想 1.如果我的孩子不聽話，我會如何處理？ 2.我最喜歡快樂過生日，父母生日時，是否也該如此？ 3.我最討厭做家事，為什麼媽媽就該做？ 4.為什麼我玩電玩時，父母會很生氣？如果他們也沉迷於某件事，對我不理不睬，不煮飯、不做家事，也不去工作，那我會生氣嗎？,與長輩相處之道3,（三）尊重與陪伴 1.要善用他們的人生智慧，經常被尊重的老人會覺得活得有尊嚴。 2.老人就像小孩，多和他們說話，即使是普通問候語，也能讓他們感到開心。 3.坐下來陪他們看連續劇、話家

8、常或談談新聞，表示對他們的認同。 4.出門、回家一定要告訴他們，即使是簡短的一句話。 5.做兒孫輩的我們，應該主動釋出善意，為家裡的老人多做些事情、多關懷他們。 6.人總是會老，他們會逐步調整心態，我們也在學習承擔責任，彼此多多包容與體諒，家庭才會和樂幸福。,與長輩相處之道4,(四)子女與父母溝通技巧 1.保持尊重父母的心態，主動傾聽父母的意見，了解父母的觀點和需要，適時表達自己的感受。 2.子女要有技巧地表達，向父母反映自己的情感、看法和立場。 3.多從正面及積極的角度，看待人和事。,配合發展給予適當的學習,第三階段：學齡兒童期 (長子女的年齡在6歲至13歲之間) 1.幫助兒童適應權威的形象

9、及了解家庭外的期待 2.關心學校和家庭間關係的發展 3. 提供有關性的知識及健康的異性關係的發展 4.良心的發展 5. 母親準備重返工作崗位,增進子女本分之教育活動,1.協同設計子職教育方案、自編符合學區家庭狀況的教材。 2.行政人員的支持（例如：安排適當講師對教師進行子職教育課程實施分享、利用班週會時間對學生們進行子職教育講座 3.透過導師與家長保持良好互動，在學生接觸子職角色的責任及義務後，瞭解學生在家庭中子職實踐得情形以作為課程設計的後續檢討與改進。,子職教育的課程設計,課程內容： 1.規畫方向： （1）融入性別平等、品德、孝親教育規劃 （2）著重於為人子女角色的認知，對分擔家庭責任之覺

10、知，引導學生思考如何 當父母（或祖父母）的小幫手與開心果，學習如何與父母（或祖父母）進行溝通與互動等。 2.辦理方式： 1小組討論：教師設計問題、學習單，進行討論 2角色扮演：運用話劇表演、指（紙）偶表演，進行角色任務之討論 3繪本教學與製作 4成長團體 5體驗活動（例：家事體驗、人際關係、性別角色、老年生活體驗） 6短片教學 7其他動態活動（聯誼活動不予列入）,高風險家庭,係指家中有未滿 18 歲之兒童及少年， 該家庭因為主要照顧者遭逢變故 為主要照顧者遭逢變故或家庭功能不全 或家庭功能不全而有可能會導致家庭內之兒童少年未獲適當照顧者。 1.婚姻關係紊亂或家庭衝突 2.家中兒童少年之父母或主

11、要照顧者從事特種行業或罹患精神疾病、酒癮藥癮並未就醫、酒癮藥癮並未就醫或未持續就醫。 3.兒童因貧困、單親、隔代教養或其他不利因素乏人照顧或疏於照顧 4.家中成員曾有自殺傾向或自殺紀錄者 5.非自願性失業或重複失業者 6.負擔家計者死亡、出走、重病、入獄服刑等 7.其他,定義,通報與輔導,25,學校法定通報流程圖,教師或學校知悉兒少保護、家庭暴力或性侵害事件,校園性侵害/性騷擾事件啟動性別平等教育委員會調查處理機制,家庭暴力暨性侵害防治中心（醫療服務、保護扶助、暴力防治）,個案心理支持與陪伴,輔導與社工 專業工作網絡連結,醫院 （驗傷與醫療照顧）,警察局 （協助驗傷與採證、詢問與調查）,1.校長啟動危機處理機制 2.通知家長監護人 （家內亂倫及家暴事件除外） 3.危機介入 （情緒支持與心理諮商） 4.指定專人對外發言 (媒體知悉時保護個案資料),訓導/學務處 通報校園安全事件,知悉24小時內依法責任通報傳真通報單 家暴暨性侵防治中心113,高中以下學校及幼稚園轉介高風險家庭事件流程圖,立即傳真高風險家庭評估表至彰化縣社會處,社政單位 進行關懷訪視結合民間資源提供扶助救助,教師或學校知悉疑似高風險家庭事件,1.校長啟動校內運作機制 2.學校行政