八年级物理上册5.2 速度学案 苏科版

1、速度时 间（本栏内容应根据本班学生情况书写）S相同比tt桐同比S用V=S/t比较www.p112反冲作用力与反作用力学习目标1、知识与技能目标知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算2、过程与方法目标 知道常见的比较速度的方法.掌握时间和长度的测量方法3、情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，适时地进行爱国主义教育。学习重点速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算学习难点如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较学时安排1学法指导实验法、观察法、讨论法、探究法教学资源：纸锥、机械

2、秒表、刻度尺、课件学习过程：（本栏在录入内容时，可以顺延至下一页）【预习导学】1让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“速度”2在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？【小组合作探究】1比较纸锥下落的快慢做一做：取两个等大的圆纸片，其中一个圆纸片裁去的扇形圆心角比另一个大，再分别将它们粘贴成两个锥角不等的纸锥，并将它们从同一高度同时释放。猜一猜：哪个纸锥下落得较快？试一试：你的猜测对吗？议一议：1怎样比较纸锥运动的快慢？ 2有没有其他比较物体运动快慢的方法？ 3如果将两个纸锥从不同的高度同时释放，怎样比较它们运动的快慢？【大班交流，师生互动】1 比较快慢的方法：相同路程比时间或相同时

3、间比路程。2速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。公式：3国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.常用单位：千米/时（km/h）,厘米/秒（cm/s）单位换算：1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s.1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h4书p110例题 解题规范训练【总结提升】1.列出了一些物体运动的速度，请同学们进行比较，知道通常情况下人、动物、汽车、飞机、以及光的速度数值,对通常情况下物体的速度有一个大致的了解2.测量纸片的下落的速度实验次数高度/m时间/s速度/m/s123【当堂

4、检测】1_叫做速度，速度的单位是_，读作_速度的公式是：_。2 54千米/时=_米/秒； 20米/秒=_千米/时3.光从太阳到地球所需时间为8分20秒,求：太阳和地球之间的距离。【布置作业】教学反思本节课在以下几方面做了一些尝试：重视学生的学习过程。 本节课我是通过短跑比赛的视频来引导学生自主提出在不同情况下比较物体运动的快慢的方案，视频中为学生设置了真实的物理问题情境，在解决问题的过程中，使学生领悟到为了与他人交流实验结果，需要对速度等物理量进行测量和计算。在学生参与的基础上，提出了用比例定义物理量的方法，对用物理公式测量和计算速度提出了要求，以此说明数学与物理实验是研究物理现象的重要方法。

5、通过本节课的例题讲解，需要对学生解答物理计算的格式加以规范。在讨论与交流环节让学生收集数据，使学生在理解的情况下发生知识的迁移，掌握解决问题的方法。只有经历这样一定的过程，才能实现学生的科学方法和正确思路的建立。使物理贴近学生生活、联系社会实际。以二个学生在课堂上同时走, 分别走相同时间和相同距离，奥运会上刘翔米栏的速度、以汽车长途运输为例引人速度概念等等，把物理教学的内容和学生的生活实际联系起来，有利于激发学生的学习热情，强化学生的实践意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中强化情感、态度、价值观的教育功能。本节课为学生营造了一种宽松、积极的学习环境。在教师的引导和帮助下，学生学

6、会了运用用速度的概念理解运动，学生获得成功的体验，享受到成功的愉悦。在设计中为学生提供了独立进行观察、思考和计算的机会，有利于培养学生独立思考的习惯。又引入小组学习的活动方式，学生在讨论与交流、实验与探究两环节中以小组为单位，进行讨论问题、交流结果、分工合作，智慧被集体共享，协同工作的价值得到体验，团队作风得到发扬，有利于增强学生的协同意识与合作精神。当然在教学中还是存在一些问题，比如在教学中，学生大多数已经对速度的概念有所了解，在引入比较物体的运动快慢的方法时，学生往往会直接说出通过比较它们的速度，给下面的过渡到速度教学带来了不便。这也是在以后的教学中需要进一步思考的问题，要更好的了解学生的预知。板书设计： 第五章第2节 速度 1. 定义: 物体在单位时间内通过的距离. 4. 计算