语文苏教版三年级下册放飞蜻蜓 第二课时 ppt

1、2020/8/22,1,同学们，让我们在悠扬的歌声中开始今天的学习吧。这节课老师给大家带来了一些美丽的小精灵，瞧！它们是谁？,2020/8/22,2,你喜欢它们吗？,19、放飞蜻蜓,围绕课题，你 能提出哪些问题？,初读课文,第一遍读，读准字音，读通课文。 第二遍读，理解词语的意思。,陶行知：慈爱 抚摸 田埂 商量 口吻,小朋友：翠贞 七嘴八舌 抢着说 入神 纷纷,蜻蜓：掌握 保持平衡 掌握 方向 据说 结构复杂 孑孓 成千上万 苍蝇蚊子,认读词语,哪些自然段写到“捉蜻蜓”？,有“放飞”，说明 之前肯定有“捉”,放飞蜻蜓,哪些自然段写到“放蜻蜓”？,其他自然段写了什么？,（1）,（11）,谈蜻蜓

2、,（210）,梳理课文,我知道： 课文主要写了陶行知先生看见一群孩子 ，就引导他们认识 ，最后孩子们 。,捉蜻蜓,蜻蜓是人类的朋友,放了蜻蜓,再读课文，理解词语的意思。想想课文写了什么？,概括大意,2020/8/22,8,2020/8/22,9,（1）课文中是谁放飞了蜻蜓？,翠贞,他们遇到了陶行知。,（2）发生什么事使翠贞和其他小朋友迫不及待地放飞了蜻蜓呢？指名读课文第一自然段。,2020/8/22,10,陶行知简介： 陶行知1891-1946出生于安徽歙县的一个清苦农家,中国教育家。1927年创办试验乡村师范学校（即晓庄师范）他提出了：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，“在做中

3、学”等教育思想。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”是这位著名教育家一生献身于教育事业的真实写照。,合作探究，解决问题。 1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？用“ ”画出来。 （独立完成） 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点？ （两两交流） 3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。 （小组交流）,合作学习,合作探究，解决问题。 1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？用“ ”画出来。 （独立完成）,合作学习,他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”

4、 “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”,陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”,反问句,孑孓，即蚊的幼虫，蚊子由卵成长至蛹的中间阶段。 孑孓无飞行能力，只能生活在水中，不能离开水面生存。生活地点包括池沼、水沟或积水的器皿等水流静止的地方。,2020/8/22,16,陶行知从翠贞中手取过蜻蜓，高高举起。阳光下蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的陶行知又问：“蜻

5、蜓的尾巴有什么用？谁知道？”,2020/8/22,17,孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。,问题一：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？ 问题二：你们说蜻蜓是不是我们的朋友？ 问题三：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？ 问题四：把它放了，好不好？,19,当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的？,七嘴八舌、抢着,对话1：陶行知慈爱地抚摸着翠贞的头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”,孩子们对蜻蜓很感兴趣，争着说自己的看法。,2020/8/22,20,对话2：陶行知拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好

6、朋友？”,蜻蜓是益虫，是我们的好朋友。,在陶行知耐心细致的启发下，孩子们知道了蜻蜓吃苍蝇、蚊子和水里的孑孓。,1.蜻蜓是不是我们的好朋友? (1)这是一个什么句子? (2)请把它改成陈述句，带有句号的句子，使其意思不变?,问题探讨,（反问句）,(蜻蜓是我们的好朋友。),2020/8/22,22,合作探究，解决问题。 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点？ （两两交流）,合作学习,学习方法：默读课文7到10自然段，思考：写了蜻蜓的那几个部位的特点和功能？,它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长

7、出来的。它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子,用 画出尾巴的特点，用画出尾巴的作用。 用 画出眼睛的特点，用 画出眼睛的作用。,尾巴 眼睛,特点 作用,一节节的 又细又长,看清四面八方的虫子,保持平衡 调整方向,很大 结构复杂,汇报交流二： 你知道蜻蜓的什么特点？,26,对话3：陶行知从翠贞中手取过蜻蜓，高高举起。阳光下蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的陶行知又问：“蜻蜓的尾巴有什么用？谁知道？”,蜻蜓用尾巴在河里点水。,据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。,不太确定说话严谨,“据说”是什么意思？,尾巴是保持平衡，掌握飞行方向的。,2020/8/

8、22,27,合作探究，解决问题。 3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。 （小组交流）,合作学习,找出课文中描写陶行知的动作、语言、神态的句子。,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问,拉着孩子们坐在田埂上,陶行知将蜻蜓小心地翻过去,取过蜻蜓，高高举起,用商量的口吻,说着把蜻蜓还给翠贞,你觉得陶行知是怎样的一个人？,30,3、谈谈你的理解和看法。,“慈爱地抚摸着翠贞的头问” “拉着孩子们坐在田埂上”和蔼可亲。,“陶行知将蜻蜓小心地翻过去” “取过蜻蜓，高高举起”心地善良、有爱心。,“用商量的口吻” “把蜻蜓还给翠贞” 民主平等、尊重孩子。,2020/8/22

9、,31,2020/8/22,32,如果你是陶行知，你会介绍哪些关于蜻蜓的知识？,2020/8/22,33,2020/8/22,34,2020/8/22,35,2020/8/22,36,A：大家对蜻蜓非常感兴趣。 B：陶行知掌握了孩子好学的心理，激发了孩子对蜻蜓的兴趣。,陶行知的讲解多生动有趣啊！陶行知为什么要介绍蜻蜓的尾巴和眼睛的特点呢？,你从哪知道孩子们对蜻蜓很有兴趣呢？,孩子们入神地听着 入神,如果你对一件事情感兴趣，会有什么样的表现呢？,2020/8/22,37,陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓尾巴和眼睛的特点以及作用，他的知识可真丰富啊，让我们再次走进课文，四人小组合作学

10、习，找出描写陶行知先生的动作、神态、语言的句子，更深一层次地认识这位另人敬佩的教育家。,2020/8/22,38,人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知,2020/8/22,39,不仅亲切和蔼,而且循循善诱。,不仅心地善良,而且富有爱心。,不仅知识渊博,而且尊重学生。,不仅不强行灌输,而且循循善诱。,2020/8/22,40,多么慈爱和蔼的老师呀！ 多可爱的孩子啊！ 当陶行知用商量地口吻说（引读） 孩子们纷纷说（引读） 于是，翠贞张开小手（引读） 蜻蜓展开翅膀（引读）,2020/8/22,41,2020/8/22,42,通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。美丽的蜻蜓飞走了，孩子们知道了不少关于蜻蜓的知识，我们真应该感谢陶行知先生呀！让我们一起品读全文。,学习了这篇课文你有什么收获？,陶行知作为一个大教育家，对孩子的教育育循循善诱，体现了博大的爱。,2020/8/22,43,陶爷爷爱孩子，也爱动物，特别是那些对人类有益的动物，我们更应该保护。只有懂得尊重生命，才有和谐美好的生态环境、人文环境、社会环境；只有把爱融入生活，才会用实际的行动关爱生命、呵护生命。只要心中有爱，我们的社会就会更美好，更和谐！,板书设计：,21. 放