人文教育与初中物理教育结合的理论与实践研究文献综述

1、人文教育与初中物理教育结合的理论与实践研究 文献综述 摘要：人文教育是素质教育的重要组成部分，在全面推行素质教育的今天,新的教育理念要求教师不仅仅会教书，更主要的是育人，是帮助学生成长，创造完美人生的过程。 物理教育，不能仅限于对学生知识的传授和技能训练，更应着重于道德和精神的培养。传统的物理学科教育重视物理知识的教学和技能的培养，而恰恰忽视了物理的人文性，从而把物理教育与道德培育，精神培育分割开来。本文从课程与教学两个角度出发寻求初中物理教育与人文教育的结合点，剖析当前初中物理教育中人文教育薄弱的原因，结合作者实习的武山县沿安初级中学（三类校），武山县洛门初级中学（二类校），武山县渭北初级中

2、学（一类校），进行物理课程与教学中渗透人文教育的现状调查与分析，给出在初中物理教学中实施人文教育的策略和途径，并进行实践研究。 关键词：人文教育 初中 物理教育 物理课程物理教学一，问题提出的背景进入21世纪，科技迅猛发展，我们每天生活在一个被科技包围的世界，在科技给我们带来诸多便利的同时，环境问题，社会问题，道德问题，精神问题日益突出。这些问题在强烈冲击我们的同时，对以“后90”为主体的初中生的困扰更不容小视，因此，作为一名学科教学工作者，如何在自己的教学工作中恰如其分的融入人文教育，结合初中学生的认知水平和心理发展，帮助他们形成科学的世界观，正确的价值观，积极的人生观，健康的生活观，也成为

3、一个刻不容缓，值得深思，并广为讨论的特殊课题。一直以来，人们习惯性的认为人文教育应着重体现在文史，社会等学科领域，而对物理和化学等自然科学领域内的人文教育比较淡漠，正是由于这部分教育的缺失，造成许多中学生的精神萎靡，追风追星追金者众，而怀科学追求者寡。作为引导者的教师也因片面追求升学率而忽视人文教育，向学生灌输知识多，训练技能多而道德培育少，精神培育少。造成许多高分低能，高分无德的“残疾”学生，面对学习和生活中的问题，呈现出高敏感，高脆弱，高无力的状态。因此，把初中物理教育与人文教育结合起来，培养德智体美劳全面发展的学生就成为当务之急。二，国内研究现状与趋势以20世纪60年代兴起的人本主义心理

4、学作为理论基础的人本主义学习理论，强调促进学生的全面发展，关注学生的情感，态度和价值观。随着当今教育改革和时代对人才的要求，国内许多学者对科学教育与人文教育的关系进行探讨，出版了诸如汪青松主编的科学教育与人文教育，何旭明编著的科学与人文课程的一体一面等优秀著作。在人文教育与学科课程，学科教学的结合方面研究者大多探讨开展人文教育的必要性，作用和意义，缺少实质性的有效应对措施和方法策略。近二十年来，有关在中学物理教学中渗透人文精神的研究成果也不断涌现，但90%的研究论文以高中物理教学为主阵地进行理论的或实践的研究，极少涉及对初中物理课程及教学中人文教育的研究，而初中和高中学生无论在年龄还是心智思维

5、的发展方面都有很大差异，初中物理课程和高中物理课程在内容选择和知识分布方面遵循中学生心理认知的阶段性发展原则，因此，我认为适合高中物理教育的人文教育并不适合初中物理教育。所以结合初中物理课程和教学选择适合初中学生的人文教育素材，适时适当的渗透人文教育是必要的，有意义的。三，概念的界定人文教育关注人的道德培育和精神培育，即人文教育包括道德意识教育和人文精神的培养。 1. 道德意识 道德意识的概念在哲学和教育学心理学中的界定抽象且宽泛，本文中作者结合初中学生的认知和心理把道德意识的概念狭义的界定为思想品德，包括爱国主义，集体主义，社会责任。2. 人文精神 人文精神是指关注人，尊重人格和人性，以人为

6、中心来看待世界事物的一种思想态度。根据人文精神的特定蕴藏及其历史性、时代性和民族性，人文精神教育应包括以下内容： （1）以人为本的主体教育，充分重视人的主体性，注重开发人的智慧和潜能，让人的个性飞扬。 （2）创新精神教育。创新意识、创新情感、创新思维等构成的创新人格及创新能力。 （3）平等观念教育，培养学生勇于追求真理，敢于坚持和捍卫真理，树立真理面前人人平等的观点。反对专制与独裁，敢于质疑，具有怀疑精神和证伪精神，不迷信权威，尊重每一个人的人格，维护作为人应该具有的权利。 四，研究内容和研究方法1. 研究内容 本论文研究的主要内容首先是人文教育与初中物理教育结合的心理学理论和教育学理论；其次

7、从整体剖析物理教育中人文教育淡漠的原因；再次选择代表性的农村初中和城镇初中进行问卷调查，分析当前人文教育在初中物理教育中的渗透程度；最后根据调查结果给出相应的策略和途径。 2.研究方法 文献综述法 搜集国内外相关研究资料，对有关在自然科学教育中渗透人文教育的研究成果进行分类整理，归纳总结，并在掌握了相关研究的最新动态的基础上进行本研究。 问卷调查法问卷调查法能够突破时空限制，在广阔范围内，对众多调查对象同时进行调查，这种研究方法能够快捷地获取大量信息并便于对调查结果进行定量研究。学生和教师对物理课堂的认识和有关人文知识理解通过问卷调查的形式进行研究，旨在了解当前初中物理教学中渗透人文教育的教学现状，以此发现在初中物理教学中渗透人文教育的问题，并提出有关解决方法。教育统计法对问卷调查的结果进行统计。个人访谈法本研究将采用与教师和学生个人访谈的方法对初中物理教学过程中人文教育方面的多个问题进行分析和了解，旨在结合问卷调查法近一步对要研究的问题更深入的了解。五，参考文献1王道俊，郭文安.教育学C.北京：人民教育出版社,20122胡德海.教育学原理M.北京：人民教育出版社,2008.3.莫雷.教育心理学M.北京：教育科学出版社,20074.李新乡，张德启.物理教学论C.北京：科学出版社,20055常爱江.高中物理教学中渗透人文精神的研究与实践D.山东师范大