四项修炼提升班会魅力 杨兵ppt课件.ppt

1、四项修炼提升班会魅力,1,一、班会是什么？,主题班会是在班主任的主导下，全体学生共同参与的，为解决班级中的教育问题，围绕某一主题而实施的班级教育活动。 迟希新博士,2,一、班会是什么？,班会，师生共同的精神生活。,真正的教育就应该是师生彼此精神的熏染，人格的造就，境界的提升。,3,二、为什么要提升班会魅力？ 1.应对学生挑战 （不迷信宣传、不崇拜权威、不轻易服从） 2.拒绝浪费缺失 3.追求职业幸福,4,四大弊病 内容陈旧 形式单一 主题随意 效率低下,应对策略 时代感 多样性 系统化 针对性,5,班会的功能： 促进班级建设班级视角 服务学生成长学生本位 实践教育理念教师追求,6,第一项修炼：

2、 德育魅力根植于素材积累,7,你所学习的一切对你的音乐都有用，不管那是哲学、数学、还是心理学？如果你想成为一个音乐家，你必须把你所学习的一切都融会贯通，并通过你最熟悉的音乐表现出来。 马友友,念念不忘，必有回响。,8,第二项修炼： 德育魅力灵动于形式创新 魅力的起点是积累从学习到成长。 魅力的灵魂是创新从形式到内容。,9,调门是高的，但主题是空的 （不实际） 内容是好的，但情感是虚的 （无体验） 活动是有的，但形式是俗的 （没创意）,10,节目仿制,11,主持人：她，一个求学他乡的外地女孩，用一腔热血和激情点燃理想之火；她有着极其端正的学习态度和极为认真的学习习惯；她爱父母，一首小诗道出儿女情

3、长；她爱亲人，爷爷生病，她因求学他乡而无能为力，痛苦不已；她爱朋友，用心体贴，用情感动着每一个人；她爱老师，用最真诚的眼神与老师交流着点点滴滴。她就是王新颖。（王新颖上场） 现场采访 主持人：我们这个年龄阶段的孩子很容易跟父母发生或大或小的矛盾，有时候会感觉父母很唠叨，而你却对父母对家人一片深情，你是怎么做到的，难道你的妈妈都没有唠叨过你吗？（观众笑）,12,王新颖：首先这要归功于我的父母，因为他们对我的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都很好。有一句广告词不是这样说的吗，父母是孩子最好的老师。我觉得非常有道理的。第二，我们要善于理解父母的爱，这是非常必要的一件事，父母总是爱自己孩子的，只是他们爱的方式不

4、同。父母有时候是会将对儿女的爱掩饰起来，或装作生气地样子，因为他们怕会娇惯孩子。而孩子有时又像父母的冤家，故意气他们，然后躲在角落里看他们的反应。我觉得：既然父母是我们最亲最爱的人，为什么要让他们伤心难过呢？孝顺父母，爱父母是我们的一份责任。,13,（现场掌声雷动，主持人读颁奖词，颁奖嘉宾将奖杯与鲜花送上。） 颁奖词：求学在外，时刻挂念家乡；温文尔雅，灵动闪耀着光辉；时刻奔跑，留给人的多是背影；对待亲人，那片热忱和挚爱，无不打动着你、我。她是“孝之行者”。孝之行者,14,付出越多，爱得越深。 投入真挚情感， 形成难忘记忆， 拥有深刻体验， 产生共同愿景。,爱得越深，付出越多。,15,要让学生动

5、心， 老师必先用心。,16,第三项修炼： 德育魅力激发于深入交流,17,有明确目的性 贴近学生实际 体现时代特征,18,飘风不终朝, 暴雨不终日。 孰为此?天地。 天地尚不能久, 而况于人乎? 老子,19,再为妈妈唱一支歌吧，希望我的歌声能抚平她久已不展的愁眉；再陪爸爸看一次武林风吧，希望他能永远保持那种挺拔的身姿。我知道，我的快乐是父母最大的安慰，那么我就尽量保持快乐，让他们安心幸福！ 陈凌云,想起了我的父亲。当朋友都在抱怨他们和自己的父亲之间似乎没有什么共同语言，我庆幸自己有一位“唠叨”的父亲，无论是生活中的细节，还是情感上的波动，他都给与我最大的帮助：胜不狂喜，败不惶馁，心有激雷而面如平

6、湖者，可拜为上将军。他希望我能有“上将军”一样的气度涵养。可是在现实中，当成绩不理想时，我会气馁；当与朋友产生隔阂时，我会伤心。他的要求，真的好难！假如生命还有238天，我要让我的每一天，每一刻都要变得充实，我会努力做到父亲要求的那样，成为他的骄傲！ 张梦琳,20,不要想着来日让父母住豪宅，请先在父母的生日那天送上你的祝福！不要等自己功成名就衣锦还乡时给父母脸上增光，请先在学校努力学习争取考上一所理想的大学吧！不要想将来自己能结交多少知己好友，请先真心对待你身边的每一个人吧！ 徐平霞,生命的关键 杨兵 可以漫长，也可能短暂 可以辉煌，也可能暗淡 可以荆棘丛生，也可能玫瑰相伴 可以长驻心田，也可能随风飘散 该努力的事，不推明天 该关爱的人，不讲条件 无需后悔，不留遗憾 把握现实的每一天，才是生命的关键,21,没有活动就没有班集体， 没有深入交流就没有班级文化。,22,第四项修炼： 德育魅力执着于精神关怀,23,教育过程首先是一个精神成长的过程。 教育就是用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，一个心灵去感化另一个心灵。 雅斯贝尔斯,24,班会要执着于两个层面的精神关怀。一个是学生的显性的成长需要，一个是潜在的心理需求。 作为班主任，既要能准确感知显性的一面，又要能敏锐预知隐性的一面。,25,班主任理应成为学生精神成