幼儿园实习指导(2).ppt

1、幼儿园实习前指导,幼儿园的基本情况和环境,独立带班,写：工作计划、教案、教育记录,1,2,3,一、幼儿园实习的任务,（一）幼儿园基本情况的全面了解 基本情况：办学历史、理念、条件、特点、师资、班级 环境：室内、室外 实习班级情况：老师（教师、保育员） 幼儿（人数、男女人数、特点） 一日活动：生活 、游戏、教学 教研：备课、听课、评课、教学讨论,（二）独立带班 （三）工作计划、教案、教育记录,二、幼儿园教学计划的制定,思考：幼儿园教学计划包括哪些方面的内容？ 1.学期计划 2.月计划 3.周计划 4.日计划 5.活动区计划,班级“周计划”的制定,应遵循的原则： 1.整体把握上：分析先于目标，目标

2、先于内容 2.目标制定上：与月计划、上周计划、整个计划内容的关联 3.内容选择上：遵循四性原则： （1）平衡性：注意领域之间的平衡、动静交替的平衡 （2）稳定性：每天要有合理的一日安排，保证每项活动的时间和质量，减少隐性浪费、等待 （3）灵活性：结合偶发事件和园本课程的需要灵活安排 （4）个体性：注重个别差异、体现因材施教 4.人员参与上：班级成员间充分沟通、参与的原则。,班级“周计划”怎么制定？,（一）上周情况分析 （二）本周主要目标 （三）主要预想活动内容（） 晨间活动 生活活动 教育活动 户外活动 活动区活动 个人观察 离园活动,晨间活动,特点： 1.幼儿陆续来园，时间较短。 2.分为两

3、个时段： 一是幼儿陆续来园时段； 二是幼儿基本来园到饭前集中时段。,适合内容： 1.幼儿陆续来园段： 一般为自选活动：适合图书、折纸、桌面玩具、自由交谈等，一般由教师根据幼儿兴趣及近阶段幼儿发展情况、教育目标选定几种，供幼儿自选。定期更换。 2.幼儿基本来园阶段： 可安排集中活动内容，如：主题谈话、故事大王讲述、儿歌诵读、新闻讲述等内容。,范例：,生活活动,特点： 1.幼儿生活卫生习惯、自理能力等方面问题。 如：喝水、进餐、穿脱衣服、值日生服务等。 2.要注意每周重点突出（针对幼儿最近最突出的问题）、并注意循序渐进性。 3.书写时有时会将目标及策略一并写入 范例：,教育活动,注意问题： 1.一

4、周教育活动内容要全面，尽量涵盖五大领域内容。 2.每一周的活动内容要体现新旧内容的融合。 3.注意选择内容的适宜性，思考所选内容是否必须通过教育活动的途径去实现目标。 4.两节活动之间要注意： 动静交替，互不影响 （活动性课程放后） 内容间的关联性 内容容量搭配适宜 （数学+美术？） 5.书写时要尽量标出每个内容的出处，以便备课时查找。,范例辨析,存在的问题： 1.领域内容的失衡：艺术领域活动偏多。 2.违反动静交替的原则：周一的活动动性活动在前，会影响活动效果。 3.内容间的关联性，搭配不好，相关的活动尽量放在同一天。 如：谈话活动：“秋天来了”和美术活动“秋天的水果”。 4.内容容量搭配不

5、适宜。 （如：周三的两节活动，安排在一起难以完成）,调整范例,户外活动,注意问题： 1.包含集体游戏和分散自选游戏两部分。 2.每周要有重点需要发展的运动技能点。一般持续在一周内，循序渐进提升。 3.集体游戏要求：每天集体游戏要求运动技能点突出，书写时标出运动技能点。 4.分散自选游戏要求：每周有重点的投放、调整材料，每天有重点指导的材料。,活动区活动,注意问题： 1.每天列在计划中的区域应为重点指导的区域，一周中应尽量涵盖所有区域。 2.根据上周幼儿游戏情况和本周重点目标而定。 3.书写时尽量简要标出每个区域指导重点，且呈现递进性。,个案观察,1.人员的选择上： 每天两名幼儿，每月每人至少观

6、察一次，也可对幼儿进行持续观察。 2. 选择的目的性上： 可依据名单顺序逐一选择，也可根据幼儿的发展情况选择（最近问题突出的幼儿）或依据幼儿的发展状况与当天的活动相结合 如：某天的活动适宜于观察了解某方面的发展 3.观察的内容上： 可在全天所有环节中对某一幼儿进行持续全面观察；也可针对某个幼儿的某些方面做具体观察。,离园活动,1.从时间上指： 前一个环节活动结束至幼儿离园前的集体等待环节。 2.目的是： 稳定幼儿一天的情绪，主张组织轻松愉悦的活动；也可对一日生活进行简短回顾，融入一定的教育价值。 3.可选择的内容： 自由交谈、有目的的自选活动、故事欣赏、悄悄话时间、“今天的我最棒”“分享时刻”

7、等活动。 （仪表的整理为必定内容）,三、幼儿园一日活动的组织与实施,（一）制定一日活动的原则 1、一日生活皆教育的原则 2、保教合一的原则 3、整体、协调、个性化发展相结合的原则 4、教育的活动性与活动的多样性原则 5、以游戏为基本活动的原则,二、幼儿园一日 生活的安排,来园、离园接待,晨检、午检、晚检,教育活动,游戏活动,午睡,早操,盥洗，餐，点,（二）注意事项：,1.安全 安全隐患？ （吃饭、喝水、上厕所、睡觉、下楼梯） 2.轻松、自由、快乐的活动环境 3.调动幼儿积极性 4.做好观察和记录 5.按一日计划活动，灵活处理突发情况,四、幼儿园环境创设,思考：幼儿园为什么要进行环境创设？ 1.

8、环境是课程设计与实施的要素 2.环境是最佳的“记录”之一 3.环境是幼儿社会性发展的关键因素 4.环境是“第三位老师”,误区：,1.盲目模仿，追求刻意、时髦 很多幼儿园总是挖空心思使之上档次，想方设法让幼儿过上小资生活，出去参观学习眼睛只盯着别人有什么新活动区，有什么新材料，有什么与自己不同的东西，回来后立即模仿，这一切都是大人想要的品位，或是为了应付检查、考核，根本不考虑是否有利于幼儿园的主人孩子的发展需要。 2.花架子、摆样子 有些幼儿园材料也不少，但不去让幼儿有效的利用，而是摆在那里供参观者和领导检查用的。尤其是那些高级的玩具材料，只有在有人来访时，孩子们才有机会与之活动。 3.追求精美气派、奢侈高档 有的幼儿园布置得像宾馆一样，这个色彩要流行，那个用品要时髦，追求高档的进口玩具。但是，一幅幅凝聚着教师们的智慧，倾注了大量心血的墙饰，能换回等值的回报吗