近四年广东物理实验题分析及备考建议(蔡冬阳).ppt

1、汕头市教育局教研室 蔡冬阳,2013年的广东理综物理实验题，延续前三年的命题特点和风格，保持前三年的题型结构和难度，是今年广东理综物理题中最为稳定、平和的一个板块。 2013年理综各科试题开始部分“变脸”，物理题目更具有物理的特性，能力要求有所提高，难度有所增大，具有一定的试探性。2014年的广东理综实验题会变脸吗？ 随着广东“3+综合”模式进入第五年，我们要综合各种因素，考量各种可能，加强对试题的分析和研究，进一步把握其中的变与不变，关注已经出现的变化，预警即将出现的变化。在坚持经典，夯实基础的同时，更要善于顺应变化，提升应对能力！,（一）试题位置和时间节点 （二）试题构成和考查内容 （三）

2、能力要求与呈现方式 （四）考查落点与频率分析 （五）得分情况与难度分析 （六）考查内容和所占分值,一、近四年广东高考理综物理实验题分析,一、近四年广东高考理综物理实验题分析,（一）试题位置和时间节点 位于广东高考理综物理试题第34题的实验题板块，分值18分，是考生面临再次的理化生思维转换的位置，也可谓是“前截后追”的位置，“前”已经“截”去考生大约近2个小时的时间，可谓“筋疲力尽”，“后”有分值高达36分的计算题，其中第36题更是思维严密性要求高，难度大，具有高区分度的题目，可谓“追兵可畏”。 有限的题设答题时间（大约12分钟），应答力、电两个实验小题的考查，在这样紧张的考试环境中，考生没有具

3、备对题目的熟悉感和娴熟的实验题解题方法，很难快速而准确作答，这关系到能否给计算题预留足够时间和信心，关系到计算题完成的质量。,特殊的试题位置决定了其重要的战略地位！ 四年来汕头市致力于试题研究，把其作为 抢分和增分的板块！2013年汕头的三次监 测考试中考查两次纸带处理，两次图象及 物理量推导，一次表格数据和实物连线等， 给考生以方法支持和题型预警！,图乙中A至N各点是打点计时器在纸带上连续打下的点，根据刻度尺上的数据可以判断，小车在A、E间（板面）做_运动，在F、N间（布面）做 运动，M点对应的小车速度为_m/s. （结果保留2位有效数字） 若已知斜面的倾角为，小车的质量为m，在布面上运动时

4、加速度的大小为a，重力加速度为g，则小车在布面上所受的阻力大小为 _，与真实值相比，测量的布面阻力_（填“偏大”或“偏小”）.,仪器使用，数据分析判断、运算，有效数字,原理理解、拓展应用、误差成因分析,（二）试题构成和考查内容 1.力学实验+电学实验 坚持“一力一电”的结构设置四年不变，且两题的分值不均衡，呈现“一大一小”即“13-10分”和“5-8分”的格局。2010-2011及2013年为“电大力小”，2012年为“力大电小”。具体情况如下表所示:,（二）试题构成和考查内容 1.力学实验+电学实验 2.使用仪器+能力迁移 基本仪器的使用是必考的内容，能力迁移的考查基本是材 于课本中的学生实

5、验，属考试大纲所要求的实验内容，但实验 装置和方法会有迁移变化。具体情况如下表所示:,从上表可以看出：近四年实验题的考查，一个考基本仪器的使用，一个考实验技能的应用，涉及实验装置，方法的迁移，不是教材中实验的照搬，体现源于教材又高于教材的能力考查特点！,（三）能力要求与呈现方式 2013年的实验题有新的考查呈现形式，取消难度较低的实验步骤的选择性填空，新增实验步骤的正确顺序的排列；两个实验都赋以具体的实验情景。 近四年广东理综物理实验题对实验能力的考查，主要是实验仪器的操作能力、实验过程的观察能力、实验数据的分析与处理能力、理解实验原理的能力和实验方法和思维方法迁移能力等。 具体的呈现方式如下

6、表：,实物连线、仪器使用,观察能力，器材选择,数据处理、有效数字,2013年汕头一模实验题的设计,器材装置的迁移能力,观察决定A表量程,观察决定计算正确,观察决定连线的正确,（四）考查落点与频率分析 近四年广东理综物理实验题的考查落点如下表所示：,从上表可以发现： 1.操作步骤是四年必考点，实物连线，数据表格,读数 有效数字的要求和数据图象是常考点。 2.数据图象连续三年考查，数据表格值得期待。 3. 三年涉及误差分析：但落点有所不同2010为成因分析， 2012-13是数据处理。,3.2007-2009广东高考物理曾考查的，近四年还没有考查的点：器材选择、结论描述（08年探究动能定理）和电路

7、选择或故障判断（07年测金属丝的电阻率）及简单电路设计（09年没提供电路原理图的实物连线）。2014会变脸吗？,（五）得分情况与难度分析,根据上表可看出，实验题的难度都不大，电学实验难度稳定，力学实验的难度有些摇摆。 实验题不再难以得分，而是一个值得抢分和增分的板块。,（六）考查内容和所占分值,根据上表可看出，力学仍有四个实验没有考查，平行 四边定则曾以选择题的形式考过，其他的三个实验应 该与其几乎每年都在其他两个板块出现有关系！,二、2014年实验复习的备考建议,（一）考情背景决定备考策略 广东省高考理科试题分析（物理）中说：在命制物理实验题的过程中，注重考查物理实验的操作过程，实验原理和方

8、法，重视实验和探究的实践体会，涉及许多具体的操作细节，实验条件的控制等，学生只有认真做过实验，且有一定的感性认识和实践经验的积累，才能正确作答，力求考查平时做实验而不是“纸上谈兵”，“只有动手做过实验才能得高分”实验命题目标。 广东高考年报（2012版）说：今年的实验题，基础部分得分较多，但考生在图线和数据的分析应答就不理想，尤其对图线的分析。 2013年的评卷者说：“实验题的答题成绩符合预期，但电学实验的零分率高达9.9%，主要原因在利用图像处理实验数据和相关关系式的推算上出错，实物连线依然出现以往的典型错误。,是否做过实验，考生对器材的熟悉感，对实验方法的熟练度，对实验数据的敏感度等，应该

9、是不一样的！对答题的反应程度也是不同的！,从近四年广东高考理综物理实验的答题分析可以发现，从考生的基本实验技能“三尺三表”（刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器；安培表、伏特表、多用电表）的读数与记录、有效数字、电路的实物连线等基本问题并没有得到较好解决。 考生对实验现象的观察和分析能力，实验条件的控制、实验方法的迁移能力和数据的处理能力仍较弱，特别是对实验图线和表格分析与运算能力（2012年该考点抽样的空白率高达35%和42%）。 老师在备考过程中只有清楚考查方向和题目构成，明确考查落点及试题呈现方式，熟知考生的应答弱点和失误，在课堂复习备考中对症下药的提供典型范例，引导学生进行适当的对点训练，才能

10、帮助学生贮备有用、有效的物理实验知识和技能，构建快速而准确实验题解答方法。,（二）学情状况决定备考方法 1.实验复习的课堂教学：器材支持+学生参与+实战的效果 广东高考理综物理试题的实验题部分的命制，演绎“看别人做实验或帮助别人完成实验后作答问题”的模式。 高一、二年级的学生实验，多数学生都是在懵懵懂懂的状态完成的，由于课时的原因，老师对学生实验的梳理和深化应该说都是不到位，特别是力学实验，更是时隔一年再回头复习，学生对实验的印象不深，理解有限。 课堂教学就必须有实验器材的支持，一定要让学生“眼见为实”，通过实验器材讲解步骤，理解原理，掌握方法。也可以就着器材，配以名师的课堂实录，分步讲解，规

11、范要求！做题才能“心中有器材”！当然，有学生的参与效果是最好的。 实例,案例：在复习“验证牛顿运动定律”的实验时，让学生来现场操作“平衡摩擦力”的实验过程，我们就会发现学生对该实验步骤的掌握程度，及时纠错，规范操作。如平衡时操作：,只有动了手才能涉及细节!才能暴露更多问题！,在具体的实验情景下开展的实验复习，具体而鲜活，感性十足，印象深刻，真正让学生做懂、会做！,1.要不要挂小桶（钩码）？ 2.垫块在长木板的那一端？垫到什么程度就算平衡？如何调整？打出的纸带有什么特点？ 3.先接通电源还是先释放小车？ 4.由静止释放还是轻推小车？,课堂复习要追求实战的效果： 教师口头说教效果往往不大，学生亲身

12、体验才会恍然大悟！ 有的老师采用这样的做法，每2-3周用一节课时间，以两至三组高考模拟实验题为抓手，每组各设力电学两小题，每组12-14分钟限时答卷，巡视过程观察学生答题情况，学生答题结束后立刻抽取物色好的典型答卷，利用实物投影投放学生的答卷情况（实际上与计算机扫描阅卷情景一样），现场评阅学生的答题，指出正误，是否规范，给出分值。再做第二组的题目，重复原来的操作程序。 学生看到表述的规范正确与词不达意的对比，书写（画图或连线）的工整与潦草等一目了然，知道什么是规范，什么是评卷老师的采分点，视觉冲击强烈，实战效果明显！,例如：2013年的实验题实物连线的规范要求,典型错误: (1) 将线接到了电

13、阻丝、电源、电流表的a、b、c、+、-等标注符号上；(2)电流表错接到“3A”量程上;(3) 接线不到位或错接，特别是电阻丝上的错接。说明实验题易得分也易丢分！,标准4分,汕头市2013年高二期末教学质量检测实验题,反映问题：1、有效数字不理解 2、单位重复。试卷与答卷的衔接问题 3、单位转换时，带来的计算错误。,错误举例：第一空 1.3 1.30cm 等。,第二空 0.065 0.0070 0.7 0.70 m/s等。,错误案例：,老师的质量分析,严格执行评分标准,2.基本测量仪器的复习：基本功能+操作方法+拓展应用 基本仪器使用要从器材的使用注意事项，可以直接测量什么物理量（或控制什么物理

14、量），能够间接测量什么物理量（或组成什么测量电路），从拓展的角度，还能够和其他器材组合测量什么物理量等问题展开，如下面方框打点计时器的复习，配套对应的例题和练习，明确基本仪器的功能，掌握正确的操作方法，熟悉基本应用。,（2013汕头一模）用图甲的装置研究小车沿斜面在不同材料表面运动的情况图乙是某同学在实验中获得的一条纸带打点计时器的电源频率为50Hz,若已知斜面的倾角为，小车的质量为m，在布面上运动时加速度的大小为a，重力加速度为g，则小车在布面上所受的阻力大小为 _，与真实值相比，测量的布面阻力_。,mgsin+ma；偏大.（每空2分）,拓展1：结合F=ma测力F,拓展1：结合F=ma测力F

15、,拓展1：结合F=ma测力F,拓展1：结合F=ma测力F,误差成因分析,（2012汕头二模）（8分）如图甲是测量滑块与木板间动摩擦因数的装置，将木板水平固定在桌面上，利用一根压缩的短弹簧来弹开滑块请完成下列实验操作与分析：,先接通打点计时器的电源，再释放滑块，滑块被弹开后继续拖动纸带运动一段距离后停下,某次实验打出的纸带后面的一段如图乙，其中B点为滑块停下时在纸带上记录到的点打点计时器打点周期为T，其他数据已在图中标出，则滑块通过A点的速度v= （用T、x1、x2表示）；再用 测出AB之间的距离L,已知重力加速度为g，则滑块与木板间动摩擦因数 = （用g、L、T、x1、x2表示）由于纸带与计时

16、器存在阻力，测 出的动摩擦因数与真实值相比 ,拓展3：结合牛顿定律测,间接测量：测速度,直接测量：位移,误差分析,3.考纲要求的实验复习：操作步骤+数据处理+方法迁移 实验复习要从实验器材，步骤，方法和原理展开，注重操作的细节，特别是重要实验步骤的操作，重视实验数据的处理手段和方法的运用，知道误差的分析和待求物理量的推导方法，从基本实验原理出发，利用等效替代测量法的思维，强化实验方法的迁移应用，使学生熟悉思维方法。 如下面方框复习测金属丝的电阻率：,学生对使用方法很陌生 我们都关注在读数上了,多种数据处理方式、多种实验方法可以拓展思维！,（2）(2012汕头一模)某同学想测出某种圆柱形材料的电

17、阻率，实验电路如图甲所示 用螺旋测微器测量其直径d，结果如图乙，则d = mm 请在图丙中完成实物图的电路连接 若电压表V1示数为U1，内阻为Rv1，电压表V2示数为U2，设该材料的长为L，直径为d，由以上实验数据得出材料电阻率的表达 在实验过程中，已知各元件均完好，但闭合电键后，调节滑动触头P至最左端a时发现V1 和V2示数都不为零，原因是滑动变阻器的 端（a或b）的导线没连接好,基本仪器读数,待求量的运算,基本实验技能,实验故障分析,2010汕头二模实验题,2012广东理综实验题比较,熟悉“实验方法的迁移应用”题型特点和解决方法。 题型1：实验的所测的物理量（如长度、速度、加速度）和 方法

18、（如伏安法）是大纲规定实验介绍的，但探究 的问题是新的，如08年广东第16题，通过测长度、 速度探究动能定理。 方法：依据相关物理规律推导得出探究量与测量量间关系 进行间接测量或探究定理、规律或关系式。例 如测力（F=ma），功（W=FS=mV2/2）， 功率(P=FV)，摩擦系数(F=FN)等或探究量的关系,题型2：用实验器材的新组合探究大纲规定实验内容。 如测电源电动势和内阻，测电阻等，如2011年广东电学实 验题用伏阻法测电动势和内阻，如安安法、伏伏法和2012、 2013广东的等效替代法测电阻等。 方法：实质上器材变了，但实验的原理和物理规律不变，可以采 用等效替代结合物理规律的方法解

19、决问题。 如：伏伏法测电源电动势。 电路电流用 替代 s1闭合时 s2闭合时,4. 常考点或热点复习：小专题+并题训练 实验图象，数据表格和能力迁移是常考点，也是考生得分的薄弱之处。 （1）在细节处失分，对坐标的单位、倍数关系等观察不细，导致数据计算失误； （2）与原理或方法结合不够，导致无法推导相关的物理量； （3）对表格的数据分析不够或缺乏分析方法，找不到数据特点或问题所在。 因此，使考生掌握图象和表格分析方法，提高考生处理图象和表格信息的敏感度和熟练度！让学生明确复习要点和解题程序，通过典型例题和配套练习，训练成型！ 如下面是关于图象复习的方框图：,例、实验图象的复习,2013汕头市高三

20、期末检测,图（c）为研究“在外力一定的条件下，物体的加速度与其质量的关系”时所得的实验图象，横坐标m为小车上砝码的质量设图中直线的斜率为k，在纵轴上的截距为b，若牛顿定律成立，则小车受到的拉力为_，小车的质量为_ _,（2012广东理综34(2)）某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系。,右图是该同学根据表中数据作的图象，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与0 的差值（填“0或x”）。 由图可知弹簧的劲度系数为_4.9_N/m；通过图和表可知砝码盘的质量为_10_g （结果保留两位有效数字，重力加速度取9.8m/s2）,需要分析表格发现弹簧长度的增加量（都是约2cm），就可把砝码盘看成一个砝码（质量就

21、是10g），这是一种思维方法的迁移！,不是砝码盘+砝码的重力！ 而是只有砝码的质量！,数据表格分析也是学生的弱处！,(2012汕头高三第一学期末监测) 用伏安法测一节干电池的电动势E和内电阻r，器材有：电压表V：0-3-15V；电流表A：0-0.6-3A；变阻器R1(总电阻20)；以及电键S和导线若干.,根据现有器材设计实验电路并连接电路实物图甲，要求滑动变阻器的滑动头在右端时，其使用的电阻值最大.,由实验测得的7组数据已在图乙的U-I图上标出，请你完成图线，并由图线求出E=_V.,下表为另一组同学测得的数据.分析可以发现电压表测得的数据 ，将影响实验图像的准确性，原因是： .,变化（间隔）很

22、小（1分），电池的内阻太小（2分）,2013汕头高二期末监测题,表格的数据分析，运算,两表读数，要求参照表格的数据,熟悉“图像法处理和分析数据”的题型特点和解决方法： 题型1：已知图像，探求关系式、得出结论或分析图像的 物理意义（截距、斜率或包围面积）。 方法： 依据实验的原理和方法，明确实验数据的物理意 义，通过物理规律、定律或公式建立实验数据所 涉及的物理量间的函数关系式。 题型2：分析数据表格，填补数据和画图线（建立坐标）。 方法： 明确实验数据的物理意义，依据物理规律推算其 他数据或画图线（建立坐标）。 例： 2012年汕头高三期末统测实验题，2013高二监测 2009、2011年广东高考实验题等。,并题训练： 同一个实验可以有不同的考查落点，不同地市或不同省市对同一个测量量或验证同一个定律（定理）有不一样的命题思路和考量，不同命题者的对同一个考点的考查方法，可以激活考生的固有思维，拓展考生的答题思路，有助于提升考生的实验方法或数据处理方法的迁移能力。 例、“测电源电动势和内阻”的实验方法迁移 2010年汕头一模：电压表+电阻箱 2010年广东高考：电压表+电阻箱 2012年广州一模：多用表+电阻箱 例、安阻法测测电源电动势和内阻,11. 某同学设计如下图所示电路用来测量电源的电动势和内阻，其中电流表内阻为RA。,（1）实验时，应先将电阻箱的