十三岁的际遇.ppt

1、未名湖,理科楼,档案馆,体育场,湖光塔影,图书馆,北京大学历史,北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第 一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行 政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。,爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。,十 三 岁 的 际 遇,田晓菲,课件制作：永善县第三中学 夏应奎,作者简介,田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格

2、录取，后来，又出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。,题解,“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被 “北大”破格录取一事。这是一篇抒情性 很强的回忆性散文，作者通过回忆自己 从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对 “北大”的无限感激和热爱 之情。,给加横线的字注音,白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 积攒（ ） 絮语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ） 惆怅（ ） 徜徉（ ） 摒弃（ ） 迸溅（ ） 穹隆（ ） 弹指（ ）撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ） 骤然（ ）,j,x,m,zn,x,tin,qing,chu chng,bng

3、,bng,qing,tn,xi,y,x,zhu,chng yng,阅读要求：,1、浏览全文，大致了解每一段所表达的 内容。 2、注意勾画那些表现了作者对北大的感 情的语句。,十三岁的际遇,第一部分（13小节）,第二部分（413小节）,“我进了北大，实现了童年时的梦想”,“我”在北大三年里的学习和收获。,第三部分（1417小节）,抒发“我”对北大的热爱之情。,朗读课文第一部分，并思考：,用几个词语来体现作者的心路 历程，概括作者7岁到16岁的四个生 活剪影。,7岁：,10岁：,初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往,初见北大 固执的扭过头 自信,13岁：,16岁：,自信,际遇,回顾,第一部分：写

4、“我”与“北大”结下不解之缘的历程。,从泛黄的照片中第一次知道 “北大”。,乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。,考入北大，从此在北大成长。,已是来到北大的第三个秋天了。,进入北大 没想到这么快 自信,梦想,感悟北大 不胜凉意 茫然若失,作者两年来思想感情的变化：,刚进入北大：,“一脑子浪漫念头”， “对什么都充满了兴趣与好奇”,入校两年后的秋天：,“心情不胜凉意”， 看到新生，感到有些茫然若失。,表明了作者通过两年的学习后， 感到了自己的成长和成熟。,阅读文章第二部分，思考：,第二部分从哪些方面去写北大的？,北 大 的 人,北 大 的 书,最初的感觉,后来的感悟,对学校的评价,个人的成

5、长,个人誓言“苍白 无力”，心中感 到“近乎绝望”,个人的成长,“绅士风度” “谈笑风生”,“敏感”“纯洁” “犀利”“机智” “生机勃勃”,“专注而入迷” “高声争论”,对学校评价,师 长,学 生,四个“开 始”，三个 “渴望”,“真理之光” 为学生打开 神奇之窗， 展示新世界,开始“进行探 寻”，逐渐变 得“沉静、愉 悦、安详”,“因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实”,“一条生命饱 满的河流 向那充满希 望的未来流淌。”,“和蔼可亲”“ 平易近人”“严 谨治学”“诚恳 做人”,肖像,品质,朗读最后一部分，思考：,这一部分表达作者对北大的什 么感情？你从文中什么地方看出的， 请你尝试

6、着去朗读。,表达了“我”对北大的赞美、热爱，,以及渴望飞翔，渴望创造的精神。,你有什么样的梦想？,十三岁的际遇,言语,内容 情感,七岁，十岁 十三岁，十六岁,我与北大尘缘,总写对北大的深情,喜欢读北大的书 更喜欢读北大的人,图书馆,北大人,抒发对北大的 感激之情,诗句,渴望建功立业 强调血肉相连,报效北大,小结：,本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文 章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中 就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿 于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、 感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大 的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情； 有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海 洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情； 还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深 情正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活 的回忆。,文章特色：,1、结构合理，层次分明，详略得当。,2、叙述、议论、抒情相结合。,3、时空交替。（第4段在两年后回顾两年前的自己）,练习：说明下列各句所用的修辞手法。,（1）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？ （