1湖心亭看雪上课.ppt

1、张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。 代表作:陶庵梦忆中的忆表明这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。作者的家乡是山阴（即今天的浙江绍兴）而他寓居的地方是杭州，这说明作者身在他乡，客居异地。“明亡后不仕”，明作者不想给清朝廷做事。这说明他有深深的故国之思。,补充资料,知人论世,补充资料,认识“白描”这种绘画,白描是一个绘画术语，指绘画时不加 色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上 勾勒物象的画法。 作为一种描写方法,即朴实地进行描写，不加烘托渲染

2、, 少用形容词，也不借助修辞进行细致的刻划，只抓住描写对象与众不同的地方，只作如实的交代，寥寥几笔就勾勒出鲜明生动的形象来。,重在神似！,补充资料三,湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。,湖 心 亭,湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，

3、大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,译文：明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。大雪下了三天，湖中行人、飞鸟声音都消失了。这一天，更声初定，我划一条小船， 穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（清晰的）物影，只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。 来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。（他们）见到我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰到像你这样（

4、有闲情雅趣）的人呢？”（随即）拉我共饮。我痛饮了三大杯，然后告别。问他们的姓氏，他们说是金陵人，现客住这里。等到下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：“别说相公痴，还有比我们这位相公更痴的人呢。”,湖心亭看雪,2、文章脉络,湖 心 亭 看 雪 -张 岱,授课人：鲍世新,钱塘湖春行-白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,题临安邸 -林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,饮湖上初晴后雨 -苏轼 lin yn 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹

5、总相宜。,毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,晓出净慈寺送林子方- 杨万里,第六单元学习目标：培养自己借助工具书理解诗文的能力，积累文言词语,诵读的基础之品味诗文情景交融的优美意境，培养关注自然、热爱祖国大好河山的情操。,写三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发作者对祖国河山的欣赏之情,欣赏写景的名篇，分别表达作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感和复杂微妙的心境。,掌握钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。,答谢中书 书,写作:怎样搜集资料,品味雪后西湖奇景，了解白描的写作手法,记承天寺夜游,不同的景抒发诗人各自的情感。,与大自然对话,短文两篇,三峡,观潮,湖

6、心亭看雪,诗四首,学习目标我来定：,1、能记住作者和相关的知识。会翻译文中的词语、句子以及课文。 2、读熟课文，理解白描的写景方法。 3、通过文章语言，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。,湖心亭看雪,结合资料 自主学习,2、读准：读准字音，读出节奏，读出感情。,3、读懂：掌握课文中重点词语的解释。,设纲导学,读课文 湖心亭看雪,1、识记作者，了解背景。,崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更(gng)定矣，余/挐(ro)一小舟，拥毳(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾(sng)淞沆(hng)砀(dng) ，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕，湖心亭

7、/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。 到亭上，有两人/铺毡(zhn)对坐，一童子烧酒/炉正沸。见余/大喜，曰：“湖中/焉得/更(gng)有此人？”拉余同饮。余/强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃(nn)曰：“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。,小组合作 讨论探究,导学达标,1、自读课文，整体感知。,翻译课文湖心亭看雪,2 、研读课文，理清脉络 。,本文的主要事件是什么？时间、地点、人物分别是什么？你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？,3、品读课文，体味情感。,作者写景使用了什么手法?有什么特点? 文章的哪个字体现了人物的性格？本文以景传情表达了作者怎样的情怀？,

8、湖心亭看雪,三、品读课文，入文入境,导学达标,湖 心 亭 看 雪,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,是日更定，余挐一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。,湖心亭看雪,雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。,湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,湖 心 亭 看 雪,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。,见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。,湖心亭看雪,余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,导学达标,作者写景使用了什么手法?有什么特点? 文章的哪个字体现了人物的性格？结合

9、背景想一想，本文以景传情表达了作者怎样的情怀？,湖心亭看雪,想一想,湖心亭 看雪,品读赏析 写法,白描手法，不事雕琢写人写景，相映成趣,清淡雅致的西湖雪景，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐， 醉情于世俗之外的闲情雅致、高雅脱俗和清高自赏。,湖心亭看雪,知识梳理我来说,（说一说本节课我学到的知识和感受）,湖心亭看雪,达标反馈,拓展提高 古往今来描写西湖或咏雪的古诗文极多，说一说你还知道哪些描写西湖或 咏雪的古诗文呢？,检验提高,王国维： 一切景语，皆情语也。,1、注音 雾凇沆( )砀( ) 拥毳衣炉火（ ） 更( )有此人 余舟一芥（ ） 2、 下面加点字解释有错误的一项是（ ） A、 是日更

10、定（ 古时计时单位）B、客此（客人） C、 上下一白（副词，全） D、余拏一小舟（撑、划） 3、下列句子朗读停顿不正确的一项是（ ） A独往湖心亭/看雪 B湖中/焉得/更有此人 C余/强饮三大白/而别 D湖中人/鸟声俱绝 4、下面语句翻译有误的一句是（ ） A大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（大雪下了三天，湖中行人、飞鸟声音都很绝妙。） B雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。 （湖上的冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片 C湖中焉得更有此人！（在湖中怎么还能碰到像你这样有闲情雅趣的人呢？） D莫说相公痴，更有痴似相公者。（不要说相公痴，还有像相公一样痴的人。） 5、下列对相关课文内容分析有误的是( ) A.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气也仿佛冻结了。 B.作者描绘雪景，写到“大雪三日”“一痕” “一点”“一芥 ”，最后到“两三粒”，