数学人教版六年级下册《用了多少钱》课例阐述.ppt

1、用了多少钱课例阐述,温岭市石桥头小学 应存荣,一、为什么选择用了多少钱,小学数学教学内容主要包括四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 这一领域具有很强的开放性、自主性、实践性和生成性，所以素材最好是来源于学生的生活，最好贴近于学生的认知和兴趣。,一、为什么选择用了多少钱,一、为什么选择用了多少钱,1.有部分同学除了春游秋游，很少离开过温岭旅行。据调查，60%以上同学没有过旅行的经历。 2.小学生在生活中接触到邮票的可能性较小，全班只有一小部分同学使用过邮票。 3.钱，对于小学生来说最熟悉不过了，平时每天都会使用到钱。,一、为什么选择用了多少钱,另外，从出生到现在到底用了多少

2、钱？解决这个问题可以有哪些方法？这些方法的优点和缺点是什么？如何进行合理选择解决问题的方法？如何对数据进行整理与分析？ 这一连串的问题成了学生探索与实践的动力。所以结合教学实际以及学生实际情况，最终确定本次教学内容为“用了多少钱”。,1.用了多少钱，有利于“通用设计”，让包括特殊学生在内的所有学生都能够参与、学习并取得实际成果，也有利于“融合教育”，大家都可以自己喜爱的、可操控的方式对学习内容做出反应。,一、为什么选择用了多少钱,从“融合教育”的角度思考,2.“用了多少钱”的研究，对随班就读学生的表达能力、沟通与交往能力、社会生活适应能力的培养有一定的促进作用，而且教学中可以使随班就读学生能以

3、感知、理解和参与的方式进行学习。,一、为什么选择用了多少钱,3.更有利于教师提供特殊的、个别的教育支持。比如：表内乘法、四则混合运算、估算以及信息获取的课前辅导，分类、估计、合作与交流的能力培养的支持，等等。,一、为什么选择用了多少钱,融合教育,学生融合,本节课在每一个环节的教学中，都是以学生活动为主，教师作适当的引导和总结，并提供一些有价值的资料。学生的活动包括资料整理、独立思考与计算，小组的交流与合作以及全班的情感交流。这样的课堂，随班就读学生可以跟普通学生一起交往、互动，和同伴一起学习掌握解决问题的方法和策略，这一活动过程本身是学生与学生的融合的过程，也是他们成长、发展的一个过程。,二、

4、为什么这样设计,学科融合,这节“综合与实践”课，还综合了数学、语文、思想品德的教育功能，融合了各个学科领域，而且随班就读学生有意愿、有能力也有有价值接受这样的学科融合教育。课堂上，大家还产生了情感的共鸣，“心”、“情”都融合在一起，这样就更有利于普通学生发自内心地去接纳特殊学生。 同时还体现了我校的“三融三合”的融合教育策略。,二、为什么这样设计,三、如何进行特殊关爱？,佩戴助听器,日常生活自理能力较好，性格也开朗、心态比较阳光，而且观察能力好，抗挫能力强。,上课的注意力不集中、语言表达能力差，平时讲话语速较快，而且口齿不够清晰，语言组织能力也差。与同学相处不融洽，经常与同学闹矛盾，偶尔还会打

5、架。,课前同伴互助,课前辅导,座位安排,适当关注,活动指导,多元评价,分层作业,个别化辅导,行为跟进,三、如何进行特殊关爱？,估算、调查、数据整理的辅导,与同伴一起去调查统计，一起完成调查表，合作获取相关资料信息。,把他的座位安排在中间第一座，这样更有利于照顾和关注。他周围的同学是他相对比较要好的，这样更有利于合作交流。,在课堂上，他有积极举手的，就把发言的机会先让给他，没有举手的，简单的问题也会指名让他回答。整个过程中，我会用眼神去肯定、表扬，鼓励。在小组交流学习时，也多给予适当关注，多在他们小组里了解情况，并给予指导。同时，我在课堂上还关注着他的行为习惯、学习习惯。课后，我会和他单独交流，根据课堂表现给予个别化的评价。,1.把今天学习的内容告诉爸爸妈妈，并和爸爸妈妈一起重新罗列用钱的项目和数量，再算一遍用了多少钱。 2.向爸爸妈妈说“谢谢”。 3.通过“互联网+”智慧校园管理平台，及时做好家校沟通。,课后根据他的学习需求，给予进一步的个别化辅导