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文档简介

1、1,杨林镇龙保小学 林祖琼,影响小学语文高效学习,的因素及路子,2,一、探索课改后小学语文课堂教学中存在的问题,3,二、分析小学语文课堂教学低效学习的原因。,4,1、教学目标解读不全 2、教学内容解读不深 3、教学方法灵活性不够 4、 教学调控张弛无“度”,5,5、教学程序松散机械 6、教学情感调动不够 7、对学生的评价形式化,6,三、寻求促进学生高效学习的策略,7,1、教学目标讲求实效,注意层递 (1)强化三维,整体构建 (2)强化重点,凸显实效 . 把握学段重点。 . 紧扣单元训练重点。 . 突出课文的重点,8,(3)强化发展,关注个体 关注个体差异,做到难易 适度。 关注思维动向,引领“

2、生成”。 (4)强化层递,循序渐进 注意合理分解目标。 是注意“瞻前顾后”。,9,(4)强化层递,循序渐进 一是注意合理分解目标。 二是注意“瞻前顾后”。,10,2、教学内容深入浅出,灵活重构 (1)深入浅出,解读教学内容 (2)灵活处理,整合教学内容 合理取舍教学内容 灵活重构教学内容,11,3、教学方法灵活创新,具有启发性 (1)体现针对性 因文而异。 因人而异。 因年段而异。 (2)注重启发性 扣住 “诱发点”,启发思维。 活用方法,启发思维。,12,(3)凸显形象性 (4)注意指导性 在方法中指导。 在实践中指导。,13,4、教学节奏快慢交替、疏密有致 (1)合理调控教学速度 把握难处

3、,“慢”中品悟。 关注易处,“快”中求效。 (2)合理安排教学密度 丰富形式,密中显效 抓住重点,疏密有致。,14,5、教学程序紧凑、灵活 (1)抓住教学主线,使课堂脉络清晰 (2)注重动态设计,使课堂灵活多变 (3)注重细节处理,使课堂紧凑有序,15,6、教学情感饱满,一触即发 (1)善于抓住两个“点”,激活学生积极学习的情感 找准情感触发点。 强化情感兴奋点。 (2)勤于编、导、演,调动学生融入文本情感。 当好“编剧”,用独特的眼光审视教材。 当好“导演”,用多种教学手段激发学生的情感 当好“演员”,用精湛的表演激活学生的情感。,16,7、教学评价科学、有效 (1)有针对性地施评 (2)依个体差异施评 依学生的能力差异施评。 依学生的经验差异施评。 (3)活用教师评价语言 多

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