2012年济南讲座之二：2011年山东文综政治试题评价——山东省文综政治阅卷领导小组

1、,2011年山东省高考文科综合能力测试评析 文综试题 政治部分 阅卷领导小组的评析：,一、试题特点,1、重基础试题突出对主干知识的考查 2、重能力试题突出以能力为主的测试 3、重思想试题关注学生情感态度价值观 4、重综合试题尝试设问逻辑顺序的创新 5、重现实试题关注时代及学生生活的情境 6、重选拔试题合理分配难度实现选拔功能,1、重基础试题突出对主干知识的考查,今年试题的设计注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核，并在对基础知识考核中渗透着能力考核要求，实现了基础知识与能力考核的有机统一。具体表现在： （1）选择题部分：很多选择题对基础知识的考查很明显，学生理

2、解和掌握了基础知识后，题目就会迎刃而解。 如：第20题选项先进文化是社会发展的根本动力；选项传统习俗是传统文化的主要形式；都是错误的选项，只要考生基础知识扎实就能很好的排除此种错误选项，选出正确的答案。 再如21题D选项要改造落后文化取缔腐朽文化；也是错误的。 25题中规律是可以改变；创造自在事物间的联系也均是错误的选项。可见，只要基础知识扎实，就不会做错。,1、重基础试题突出对主干知识的考查,（2）非选择题部分： 28题（1）问考查我国的政党制度，（2）问考查实践是认识的基础。 29题（3）问考查用对立统一的观点看问题，（6）问考查文化的特点和影响； 36题考查我国的国家形式和人民代表大会制

3、度；37题考查社会公德。这些题目，学生只要掌握好基础知识就可得到至少一半的分数，尤其选修模块对基础知识的考查更加具体。 试题对基础知识考查坚持思维深度考查和知识广度考查相统一。试题尊重考生的刻苦学习，既注重考查思想政治各个模块的基础知识，又突出主干知识；既考查知识的内涵又重视知识的内部结构；既考查考生对基本概念和基本观点的记忆又有对综合比较、分析判断能力的考查；既尊重了学生，又确保了试卷的信度和效度。,2、重能力试题突出以能力为主的测试,第一，全部试题都是运用情景材料设计，要求考生能够阅读材料和问题，从中提取有效信息，并在答题中正确运用这些信息，考查了考生的信息处理能力。 例如：选择题 18

4、题，需要学生综合运用所学的社会劳动生产率、价值、价格、供求等基础知识和基本学科能力，首先要正确分析每个图表所反映的经济道理，从而进一步正确推导出四个图表之间的逻辑关系，此题设计思路独特新颖，考查了学生获取和解读信息能力、调动和运用知识能力。 20题要求考生有对图像信息的提取的能力； 第 28 题的第（ 3 ）小题利用山东省地区生产总值的构成图，综合考查学生的获取信息能力、描述和阐释事物的能力，要求学生透过产业现状抓住产业结构优化的本质和规律，以上考题都体现出对学生能力的考查。,2、重能力试题突出以能力为主的测试,第二，试题要求考生通过对试题中事实因素和意识因素的认识，对基本事实、基本概念和观点

5、的内涵加以理解并做出合理判断， 如选择题第23、24题，以“一拖二”的方式呈现，题肢设计具有较强的迷惑性，解答此题需要在解读材料信息的基础上，调动运用政治生活和生活与哲学相关知识进行分析辨别，从而实现了一个材料不同模块解读间的内在统一和有机整合。 28题（1）问考查我国的政党制度，（2）问考查实践是认识的基础；29题（3）问考查用对立统一的观点看问题，（6）问考查文化的特点和影响； 36题考查我国的国家形式和人民代表大会制度。这些题目，需要考生对基本事实、基本概念和观点的内涵的理解并做出合理判断和有效运用。,2、重能力试题突出以能力为主的测试,第三，试题要求考生通过对社会热点、生活实际具体分析

6、，明确事物存在和发展的意义，分析事物的成因，归纳出结论，考核分析归纳能力如： 28题第（1）问考查政治生活山东省委为什么要组织调研，听取民主党派和群众的建议？第（2）问运用实践与认识关系的知识，分析山东省委开展调研工作的合理性。 第四，试题要求学生有综合运用相关学科的原理发现问题、论证和创新解决问题的能力。如学科间综合题 29 题注重考查学生综合运用地理、历史学科知识概括影响选址的因素，运用哲学矛盾分析法结合多种因素进行分析，体现了综合运用人文和自然知识发现问题、运用哲学思维分析和解决问题的统一。,3、重思想试题关注学生情感态度价值观 第 17 题展现了城乡居民共同富裕的目标，有利于坚定学生走

7、中国特色社会主义道路的信念； 第19题引导学生继承发展创新传统文化，重视与其他国家的文化交流与传播，尊重文化多样性； 第 20 题展示了“好客山东贺年会”的成绩，增强学生对家乡的了解和热爱； 第 21 题说明提高全民族的文明素质需要学生积极参加健康有益的文化活动，追求更高的思想道德目标； 第 22 题陈述了山东省建设新的山东省艺术馆和 11000 个文化大院等文化设施，引导学生关注山东发展，了解、相信、支持、监督政府； 第 23、 24 题引导学生关注飙车、醉驾等犯罪行为给社会带来的危害，有利于增强学生的社会责任感和民主法制观念，培养公民意识； 25题引导学生主动运用马克思主义哲学思想认识世界

8、； 第28题、29 题展现民族工业的兴衰来加强爱国主义教育，有利于考生增强民族自尊心，弘扬中华民族精神； 第 37 题选取侯海燕的先进事迹为情境材料，考查学生“怎样提高个人的社会公德修养”，通过材料的积极引导和设问引发学生的主动思考 来倡导团结友善的精神，推动学生学习乐于助人的社会公德、奉献社会，等等。,3、重思想试题关注学生情感态度价值观,第 17 题展现了城乡居民共同富裕的目标，有利于坚定学生走中国特色社会主义道路的信念； 第19题引导学生继承发展创新传统文化，重视与其他国家的文化交流与传播，尊重文化多样性； 第 20 题展示了“好客山东贺年会”的成绩，增强学生对家乡的了解和热爱； 第 2

9、1 题说明提高全民族的文明素质需要学生积极参加健康有益的文化活动，追求更高的思想道德目标； 第 22 题陈述了山东省建设新的山东省艺术馆和 11000 个文化大院等文化设施，引导学生关注山东发展，了解、相信、支持、监督政府；,4、重综合试题尝试设问逻辑顺序的创新 综合性是文科综合能力测试的一大特点。文科综合能力测试强调考查考生对各学科知识的综合运用和整体把握。因此试卷题目注意从不同角度、不同层次展开问题，强调对相关学科知识进行有效整合。综合性有很多表现： （1）单元内综合，如18、21题、28题（2）问、29题（3）（6）问。 （2）模块内综合，如17、19、21、23、25、28题（1）（3

10、）问题，还有是在选择题内的不同模块综合，例如20、24题。,5、重现实试题关注时代及学生生活的情境 试题具有浓厚的时代性，以党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策、热点问题为素材来考查学生对基础知识的理解与运用，引领学生认识社会、适应社会，感受各个模块应用知识的价值和现实意义。 例如，第17、22、23题、28题（1）问把以人为本这个党和国家着力贯彻的执政理念作为核心思想；第 19 题 选取 2011 年国家旅游局推出“中华文化游”主题旅游年活动作为素材，第 25 题选取“蛟龙”号载人潜水器作为素材，第 28 题 选取 “十一五”成就、“十二五”规划作为素材，围绕“转方式调结构”这一主题，考

11、查经济模块、政治模块、哲学模块的相关知识，具有鲜明的时代特色。,试题同时充满生活气息和地方特色，立足于学生现实的生活经验，符合学生的认知水平。试卷选用了许多贴近学生生活、贴近学生实际的材料，也选用了部分具有山东省特色的材料，增加试题的亲近感。例如， 第 20 题选取“好客山东贺年会”作为素材， 第 21 题选取“提高全民族文明素质，为现代化建设提供有力的思想保证、精神动力和智力支持”作为素材， 第 22 题选取 2011 年山东省将开工建设新的山东省艺术馆和 11000 个文化大院作为素材， 第 23 、 24 题选取刑法修正案（八）将飙车、醉驾、拒不支付劳动报酬等严重危害群众利益的行为规定为

12、犯罪作为素材，第 28 题选取山东省富民强省的实践作为素材，第 37 题 选取全国优秀大学生侯海燕的先进事迹作为素材，这些试题的选材和情境都具有贴近生活、贴近学生的特点， 使学生在理论逻辑与生活逻辑的有机结合中去分析和解决问题 。,在现实热点的选取上，既注重了具有全局性、长效性的重大现实问题，又突出了本土化和区域性的重大现实问题。以重大社会热点问题为命题素材，要求考生运用所学知识分析和解决现实问题，实现了考纲的考点、教材的重点、社会热点的有机统一。,6、重选拔试题合理分配难度实现选拔功能 试题结构合理，整个试卷题目难、中、易合理分布，知识考查宏观、中观、微观比例恰当，设问类型丰富，保证了试题的

13、难度和区分度，有利于为高等学校区分和选拔不同层次的学生。 例如，选择题第 20 题中选项 D 是对传统习俗的深度考查， B 、 C 选项是对“好客山东贺年会”的作用和传播方式的综合认知，既考查考生对具体知识的深度理解，又考查考生对“好客山东贺年会”的综合思维能力； 第 28 题的第（1）小题考查了党的地位、执政方式、中国特色的政党制度等考点，第（2）问集中考查实践是认识的基础，第（3）问考查学生对经济生活知识的综合运用能力，题目整体上难、中、易结合，知识宏观、中观、微观相结合，考查了考生的知识和能力水平，有助于鉴别和区分不同层次的考生。,1试题对重大现实热点问题的考查仍有不足。一是试题对今年国

14、内两大主题背景考查不够完整：2011年是中国共产党成立90周年，2011年是“十二五”开局之年。试题对“十二五”规划的主题主线和发展目标在28题、17题中考查的明显、突出、到位、适度。但试题对喜迎建党90周年这一重大现实热点问题尽管在28题中有所涉及，但考查仍然不够突出、不够到位，与全国全省开展的庆祝建党90周年主题教育活动也不符，使试题的应有的时代特色不够明显。一是试题对山东的重大现实热点问题考查不够明显突出。试题考查山东省转方式调结构、富民强省的措施是明显、突出、到位、适度的，但比“好客山东贺年会” 、和山东省文化建设更为突出的“蓝黄战略”、“社会管理创新”、“四德工程”等重大现实热点问题

15、没有涉及。这都不利于引导教学关注现实。,2试题在贴近学生生活实际方面还有所不足，整个试卷无论从形式还是材料和设问体现学生本身生活和身份的命题较少； 3选择题没有漫画、诗词等经典题型。选择题难度差异较大，18题思维过程、难度过大。选择题中不合题意的选项中的错误选项过多，选择题中不合题意的选项本身就是错误观点的每道题都有，在9道选择题的19个不合题意的选项中有17个（90）本身都是错误观点。只要排除错误观点，基本就能做出正确选择。从而降低了能力要求，造成选择题的难易布局不合理，也弱化了选抜功能。,4有的知识点考查过细或没有把握住基本观点。如20题中“传统习俗是传统文化的主要形式”还是基本形式之一，

16、学生不好搞淸，只能引导死记硬背。 更主要的是36题（2）据材料，分析我国的国家管理形式为什么能有效保证国家机关的协调高效运转。“能有效保证国家机关的协调高效运转”是人民代表大会制度的优越性之一，如果考查“人民代表大会制度的优越性”学生能得到较好的分数，因为学生基本形成了这个观点。而考我国的国家管理形式即人民代表大会制度“能有效保证国家机关的协调高效运转”的原因，又深入一层、细化一步，导致绝大多数学生得分很低。,5个别试题的题目有待商榷。如： 28题（2）实践与认识关系的设问角度学生多理解为实践与认识的辩证关系，回答时主要围绕实践决定认识和认识的反作用来答，与答案有较大偏差。29题（3）运用矛盾的相关知识，说明在权衡这些因素时应当坚持哪些方法论原则。答案只是指出方法论，未有运用矛盾知识进行说明。29题（6）从“