小说阅读探究题.ppt

1、小说阅读探究题,注 意： “小说探究题”虽然每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素人物、环境 、情节 、主题。,小说“探究主题类”考查题型, 第9车厢的故事带给你哪些思考？ 请结合作品谈谈你的看法。（第9车厢） 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（溜索） 请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(双琴祭),参考答案,1、第9车厢的故事带给你哪些思考？ 请结合作品谈谈你的看法。（第9车厢） 疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。 判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯

2、性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。,参考答案,2、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(8分) 对双琴一毁一废的惋惜； 对两位演奏家一死一疯的同情； 对美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭的哀叹； 对世人毁灭了美好事物而始终不自知的悲悯。,探究“标题”的意蕴,小说以“珠子灯”为标题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文探究（珠子灯）,珠子灯参考答案,使小说的主题更丰富、深刻。 1、用“珠子灯”这样充满女性阴柔婉约的事物做标题，表现了特定时代、特定群体向往幸福、向往美好但也容易破碎的人生。

3、 2、透过“珠子灯”引发的故事，体现了作者对孙淑芸所代表的人生命运及相关的社会和人性因素的思考。 3、透过“珠子灯”和主人公的命运，作者完成了“恪守”和“改变”的两难论题的设置，让小说的主题深刻、丰富。,使人物形象更加突出、鲜明。,1、珠子灯勾连起风土人情、民俗文化和人物形象，为小说塑造了一个真实可感的社会环境，也使人物形象真实可感，具有鲜明的时代特征。 2、围绕珠子灯所刻画的主人公，既具有善于接受新事物、新思想又同时恪守旧观念、旧思想的矛盾，又具有对爱的美好希冀而笃定坚守和由此孤独消陨的矛盾。 3、透过珠子灯所刻画的主人公形象含义的多元化，启发读者的多元思考，使小说主人公形象具有典型性。,使

4、小说结构（情节）精巧、严谨,1、以珠子灯为线索构建全文，行文自然，开合精巧。 2、用珠子灯将小说的人物内心愿望和向往与主人公的凄婉命运以及社会风情、人文背景勾连起来，精巧绝伦。 3、小说以“从锁着的房间里，时常还听见散线的玻璃珠子滴滴答答落在地板上的声音”收束全文，和标题“珠子灯”相照应，结构严谨。,探究“情节的合理性”,小说的结尾说，主人公死了，人们发现手机是假的。对于这个结局，有的说令人震撼，具有合理性，有的说略显突兀，不合情理。请阐明自己的观点，探究这一结局的合理性。（幸福的病人,参 考 答 案,这一结局令人震撼，具有合理性。 使情节更曲折、生动。小说情节一直渲染着“幸福”，这与结局形成

5、强烈的对比，造成巨大的反差。 使人物形象更加丰富。老人呈现给人们的是快乐与幸福，而默默地承受着孤独与痛苦。 使主题更加深刻。“幸福”与“痛苦”形成对比，使读者为老人的孤单、寂寞而悲痛，为其与亲人聊聊的愿望不能实现而悲愤。引发我们对现实的思考：现实生活中老人的晚年生活究竟如何？做儿女的应该如何关心老人呢？,这一结局略显突兀，不合情理。 老人一直用玩具手机和别人通话，上十天的时间，应该会有人看穿，同时老人一直是快乐的，而突然去世，显然不合理。 老人住院十天，家人应该有所察觉，而且得了重症，医院也会通知他的家人，作者却让他突然离世，显得突兀。 老人即使没有死去，文章也可以达到对人性的赞美，对社会问题

6、的深思，而文中的结局却过于凄惨，让人难以接受。,探究小说人物形象的意义和作用,1.夜里老鼠是会睡觉的这一小说中你认为主人公是谁，请结合文本说明理由。 答案：主人公是于尔根 (1)于尔要用笔最多（字数） (2)小说主要情节围绕于尔根展开（情节）(3)小说主题就是要赞美于尔根的执著勇敢、天真无邪、热爱亲人的品质（主题）,1.夜里老鼠是会睡觉的这一小说中你认为主人公是谁，请结合文本说明理由。,主人公是那人（罗圈腿） (1)标题是罗圈腿说的话； （与标题有关）(2)中心情节与罗圈腿有关（与情节有关）； (3)小说主题是要表现作者对战争的阴影下显现的人性的光辉的礼赞，而这是从罗圈腿这个人物身上体现的（与

7、主题有关）,2.试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说中的作用。,答案：形象特点：彬彬有礼(有教养)，成熟懂事。 作用：培德怕齐姆森瞧不起母亲，才要母亲赶紧离开，齐姆森责备培德、跟培德分吃蛋糕，才让培德轻松一些，齐姆森这一形象安排有推动情节发展的作用； 作者用齐姆森的仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出； 作者通过两个形象的对比，表达小说的主题抛弃虚荣，珍惜亲情。,3.小组讨论总结探究小说人物类题的答题思路及方法,探究方法： 探究谁是主人公，主要分析： a.谁是小说主题最集中的体现者； b.在小说中的地位，谁是正面描写，谁是侧面介绍； c.作者的着墨程度。,探究人物形象的作用,主要人物形

8、象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义： 首先要结合情节分析人物形象的典型性， 然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。,探究人物形象的作用,次要人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑： (1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用； (2)推动情节发展； (3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 揭示或凸显主旨,侯银匠你认为小说的主人公是谁？请结合文本说说你的看法。 主人公是侯银匠。 (1)标题是“侯银匠”，表明侯银匠是写作的主要对象。 (2)小说以侯银匠开头，以侯银匠结尾，中间写女儿出嫁，因为那是他生

9、活中的大事，情节是紧紧围绕侯银匠展开的。 (3)作者正面描写侯菊，目的是烘托侯银匠的人生况味。 (4) 小说的主旨是表现侯银匠的精细、勤劳等品质，小说通过他表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。,三）合作探究三：探究小说的标题（标题的深刻意蕴）,1.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（审丑步步高生P200/师P297） 标题一语双关(或反讽)； “审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象；（本义指向情节）,1.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。,老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；（深层义指向人物主题） 小臭儿不孝(或“忘恩负义”